淺談信息技術與小學語文學科的整合方法

【摘 要】隨著課程改革的推進，信息技術與學科的整合成為教學發展的主要趨勢，這既是對傳統學科教學模式的挑戰，同時也是小學語文教學發展面臨的重要機遇。現代化多媒體教學手段融圖、文、聲、像于一體，使教學活動成為智能化的雙向教學過程，它能促進感知，調動情感，發展思維，對提高小學語文閱讀教學效率具有較大的促進作用。

【關鍵詞】信息技術 語文閱讀 運用

隨著教育教學改革的不斷深入，現代信息技術——計算機、網絡取代教師傳統的教學方式“一支筆和一塊黑板”而進入課堂已成為一種趨勢，它對于學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養，具有較大的促進作用。《小學語文新課程標準》明確指出：“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域注重跨學科的學習和現代科技手段的運用……”。并指出：“努力建設開放而有活力的語文課程，應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發展”。由此可見信息技術在小學語文教學中的運用越來越凸顯出它的重要性。那么，怎樣才能運用現代信息技術來提高小學語文閱讀教學效率呢？借此，談幾點個人的看法。

一、利用多媒體技術，激發學生學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣是最好的老師，”是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化主動學習，甚至達到樂此不疲的地步。在語文課堂教學中如果應用錄像、投影、幻燈、計算機軟件等信息，在短時間內調動學生多種感官參與活動，再現課文情境，使課文內容形象化，就能誘發學生的學習動機，調動學生學習的積極性。比如：在教學《十里長街送總理》一課時，為了讓學生了解人們對周總理的無比愛戴以及送別周總理時的無比沉痛的心情，我通過向學生播放首都人民在長安街送總理的錄像資料，并配以情景的朗讀，一下子把學生的心帶到了當時的長安街，仿佛置身于人們的送別行列之中，從而為激活學生的學習氣氛，對課文的理解作下了鋪墊。

二、利用多媒體技術，加深對課文的理解

《語文課程標準》強調要重視學生的審美情趣，這是因為小學語文教材不僅具有豐富的知識，還蘊含著豐富的文、情、景等審美因素，利用信息技術CAI課件科學的、藝術的進行審美教育，可幫助學生逐步形成良好的個性和健全的人格，讓學生充分地感受美、欣賞美和自我展現美，提高學生的審美情趣和語文素養。由于多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面能將靜態的文字以圖文并茂、聲形俱佳的形象展現在學生面前，變抽象為具體，靜態為動態，化枯燥為生動，化難為易。因此，教學中如果把學生平時難以見到的事物通過媒體手段展現在學生面前，調動學生的各種感官，喚起學生的審美意識，從而激發他們享受語文的審美功能和人文魅力。比如在教學《索溪峪的“野”》這篇課文時，我通過向學生播放張家界索溪峪的自然風光，讓學生感受如夢幻般的張家界自然風情，體驗索溪峪天然、純樸的野性美。然后，讓學生帶著觀看畫面后的感受，有感情地朗讀課文，并結合課文內容小組合作理解重點詞語、句子。這樣圖文并舉，聲情并茂的學習氣氛，不僅調動了學生參與的主動性，最重要的是降低了學生學習的難度，使學生得以在一種輕松、愉快的氛圍中學習了知識，理解了意境。

三、利用多媒體技術，發展學生的想象力

思維是智力的核心，兒童的思維特點以形象思維為主題，并不說明他們對事物的認識只停留在形象階段，運用多媒體技術為學生提供生動、形象、直觀、感染力強的材料，再現情境，啟發學生對表現進行分析、綜合、概括、促進思維向深層次發展。教學中合理運用計算機多媒體技術，不僅有助于激發學生學習興趣，發展學生想象能力，促進學生對課文的學習理解，還能有效地培養學生的審美情操。比如在教學《暮江吟》一首詩時，我邊放配樂詩朗誦，邊演示彩色幻燈片，把詩意擴展成為一幅優美的圖畫，讓學生感受到如同和詩人一道在觀賞深秋江邊的美景。在這和諧、愉悅的氣氛中，讓學生對照詩句，借助看圖的得到的表象在頭腦中展開再造想象，將詩改寫成短文，通過檢驗，學生都能寫出抓住景物的色、形特點的短文，完整地表達出了全詩的意境。

四、利用多媒體技術巧設質疑，拓展思維

多媒體技術的運用能激發學生的好奇心與求知欲，給學生以思維上的啟迪，觸發學生思維的靈感，為學生積極、主動的學習創造了條件。如《草船借箭》這一課，當學到“草船借箭的經過”這一部分時，我放了一段錄像：畫面上大霧漫天，江上連面對面都看不清。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊……放完錄像，我問學生：“同學們看完錄像后有什么疑問嗎？”學生紛紛舉手回答：“諸葛亮為什么選了大霧漫天的時候去取箭呢？”，“諸葛亮為什么下令把船一字兒擺開呢？這有什么妙用呢？”，“諸葛亮為什么又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊呢？他們不怕曹兵出來反攻嗎？”……我充分肯定了學生的疑問，又鼓勵其他同學來解答這些疑問，通過由學生質疑，再由學生解疑的方式，充分調動學生學習的積極主動性，拓展他們的思維。

總之，多媒體技術是小學語文閱讀教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，引起教學內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。在語文新課標的指導下，我們應根據教學內容、教學對象的特點，巧妙、靈活地借助信息技術改進教學方法，做到多媒體技術與小學語文學科的融合，從而達到教學效果的最優化。

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