關(guān)于小學(xué)作文指導(dǎo)的“三重激活”研究

【摘 要】語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它無論是在生活中，還是對(duì)于國(guó)家的發(fā)展來說，都有極大的作用。而在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是極其重要的。不僅能了解到孩子對(duì)語文水平的掌握程度，而且可以通過文字這種方式來了解孩子的真實(shí)想法。在教學(xué)指導(dǎo)過程中，可以通過激活學(xué)生的生活、語言、情感三個(gè)方面，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)寫作的興趣，同時(shí)可以在生活中積累素材。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文 指導(dǎo) 三重激活

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文指導(dǎo)不僅是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。不僅學(xué)生害怕作文課，就連老師也對(duì)作文課帶有畏懼感。老師說的重點(diǎn)同學(xué)們抓不住，領(lǐng)會(huì)不到，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平停滯不前，嚴(yán)重者甚至興趣全失。本文通過生活、語言、情感“三重激活”進(jìn)行探討研究，進(jìn)而使學(xué)生在寫作的道路上充滿樂趣。

一、注重實(shí)踐，激活學(xué)生生活

在日常的生活中，無論是發(fā)生快樂的事或悲傷的事，它都將會(huì)存儲(chǔ)在我們的記憶里。在你需要的那一天，它會(huì)變成各種各樣的文字來為你的文章增加光彩。在教學(xué)指導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)善于將作文與實(shí)際生活相結(jié)合，讓小學(xué)生在生活中得到感悟。

1.增強(qiáng)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的接觸

很多文學(xué)家都曾說過“素材來源于生活的積累”，與生活貼近，小學(xué)生才能積累到大量的寫作素材。一般來說，教師會(huì)在幾周前布置任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立完成，再根據(jù)完成任務(wù)的心理感想寫一篇文章。例如，《我學(xué)會(huì)了…》有親自為父母下廚的、有為父母親打水洗腳的、有自己嘗試騎自行車回家的……只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷了這些事，他才有對(duì)別人訴說的欲望，才能從這些事中獲得感悟。不僅如此，他還會(huì)在這些親身經(jīng)歷中獲得成長(zhǎng)，體會(huì)到更深一層的理解。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的經(jīng)歷會(huì)愈來愈多，再也不會(huì)發(fā)生抓耳撓腮的現(xiàn)象。

2.重現(xiàn)生活場(chǎng)景

有很多生活中的發(fā)生過小事容易被學(xué)生們所遺忘，這就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生回憶自己所經(jīng)歷過的事情。記得有過這樣的一篇文章《最難忘的經(jīng)歷》 ，很多人乍然聽到這個(gè)題目時(shí)不知如何去寫，不一會(huì)就思如泉涌。有的學(xué)生會(huì)將童年的趣事回想起來，有的寫與小伙伴們?cè)谝黄鸬拿篮脮r(shí)光，還有的是對(duì)自己記憶深處某一個(gè)畫面進(jìn)行敘述描寫。畢竟每個(gè)人的內(nèi)心都有自己最難忘卻，停留在回憶中的場(chǎng)景。在這兩種情況下，將作文與生活實(shí)踐結(jié)合起來，習(xí)作課將再也不是孩子們的難題了。

二、注重積累，激活學(xué)生語言

語言決定了一篇文章質(zhì)量的好壞，即使十分相近的兩個(gè)詞語，但可能其意思卻大相徑庭。因此，在教學(xué)方面，教師應(yīng)注意對(duì)小學(xué)生的語言進(jìn)行激活，在提升的質(zhì)量的同時(shí)，也要讓學(xué)生理解華麗的語言對(duì)文章的重要性。

1.日常的積累

華麗的語言非一朝一夕能練成的，不僅需要大量的閱讀量，而且需要日常的積累。好記性不如爛筆頭，每天將讀過的文章中的優(yōu)美的詞句記錄下來，時(shí)間久了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫作水平明顯提高。例如，教師經(jīng)常讓我們每天寫一篇日記，一周寫篇周記，這和上述內(nèi)容其實(shí)是一個(gè)道理。認(rèn)真對(duì)待老師所布置的任務(wù)的同學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的作文經(jīng)常被老師當(dāng)做范文展示，其作文的深度，語言方面都是經(jīng)過日常的不斷積累而得到的，而這份恒心，正是常人所不及的。

2.用比較來促使提高

比較是一種教師常用的指導(dǎo)作文的教學(xué)方法，從修辭、句型、引用等方面對(duì)兩篇文章進(jìn)行比較，足以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題所在。學(xué)生中總有一些才思敏捷的佼佼者，當(dāng)他們的一些思路得到老師看重，如“三行詩”，最終會(huì)風(fēng)靡全班，使全班的文學(xué)水平得已上升。

三、注重興趣，激活學(xué)生的情感

興趣對(duì)一個(gè)人來說非常重要，人們通常會(huì)對(duì)自己感興趣的事傾注一切，奉獻(xiàn)出精力和時(shí)間，并且無怨無悔。心理學(xué)家的研究表明，人們對(duì)自己感興趣的事物會(huì)從內(nèi)心發(fā)出愉悅的信號(hào)，良好的心態(tài)足以促使人提高與進(jìn)步，所以，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)寫作的興趣尤為重要。教師可通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒來激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

1.善于表揚(yáng)

不管是對(duì)寫的好的還是不好的學(xué)生，教師都應(yīng)該進(jìn)行表揚(yáng)。也許學(xué)生寫作的信心就會(huì)在你的表揚(yáng)中得到鞏固，使其寫作的熱情得以激發(fā)。教師應(yīng)該以孩子的眼光來看待所寫的文章，而不是以一個(gè)成年人的態(tài)度，這樣，學(xué)生能夠得到更大的尊重，會(huì)對(duì)寫作熱情滿滿。

2.讓課堂充滿歡樂

歡樂的氣氛能使人更容易愛上某種事物。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)習(xí)作課的氣氛，以獎(jiǎng)勵(lì)

的方式調(diào)動(dòng)孩子的積極性。例如，在描寫《吃水果》的教學(xué)過程中，可將水果作為獎(jiǎng)勵(lì)，誰吃的最快、最干凈、觀察最仔細(xì)者將再獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)水果，這樣的方法能使學(xué)生們都投入課堂，積極性得以提高。

總而言之，在學(xué)生生活、語言、情感三個(gè)方面進(jìn)行激活，不僅能夠幫助學(xué)生在寫作上的道路上重拾信心，還能營(yíng)造出寫作的氛圍。“三重激活”是一個(gè)非常值得研究的，對(duì)寫作大有益處的路徑，值得我們參考和學(xué)習(xí)。

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