小學(xué)語文閱讀興趣培養(yǎng)方法研究

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)語文新課標(biāo)明確指出要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，增加小學(xué)生閱讀量，以提高小學(xué)生的語文能力和語文學(xué)習(xí)成績。而小學(xué)生正處于智力、想象力等發(fā)展的黃金時期，是各種能力逐漸形成的關(guān)鍵時期，因此培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣更是顯得尤為重要。本文將對小學(xué)語文閱讀教學(xué)入手探究現(xiàn)在小學(xué)生缺乏語文閱讀興趣的原因，并研究找出培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀興趣 培養(yǎng)方法

經(jīng)實驗表明，語文閱讀能夠完善小學(xué)生的人格，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開拓小學(xué)生的思維等，對小學(xué)生的身心發(fā)展具有極大益處，尤其是在提高小學(xué)語文成績等方面。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣，將對學(xué)生終身起效益。而現(xiàn)在許多小學(xué)生不愛語文閱讀，導(dǎo)致語言貧乏、不愛思考，語文素養(yǎng)低等，教師應(yīng)該引起極大的重視。

一、小學(xué)語文閱讀興趣缺乏的原因

1.傳統(tǒng)語文教學(xué)存在弊端

小學(xué)生智力水平處于比較低的階段，理解能力也比較差，因此對于小學(xué)語文的教學(xué)不能如初中、高中一樣一味灌輸或由其自主學(xué)習(xí)，而需要教師進(jìn)行一次次的答疑解惑。但很多小學(xué)教師對教學(xué)理念認(rèn)識不清，潛意識認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)并不重要。因此在小學(xué)語文教學(xué)課堂上只注重自己的講授內(nèi)容，并不關(guān)心小學(xué)生到底接收、吸取了多少知識，導(dǎo)致小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上存在兩極分化的情形。

2.小學(xué)生自由分配時間少

中國的教育制度使得當(dāng)前小學(xué)生的課業(yè)也很繁重，再加上很多父母給孩子從小就安排了各種補習(xí)班、興趣班，使得學(xué)生的課余時間所剩無幾。沒有可自由分配的時間，小學(xué)生可進(jìn)行閱讀的時間便無法保證，因此語文閱讀的興趣也逐漸失去。

3.學(xué)生對閱讀存在厭惡心理

枯燥單調(diào)的語文教學(xué)使得小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了麻木厭煩的心理，間接導(dǎo)致對語文閱讀課程厭惡，甚至放棄語文閱讀。再加上由于教育理念的不同，現(xiàn)在小學(xué)生接觸的適合語文閱讀的作品極少，對很多語文作品根本沒有接受能力，超出了他們的認(rèn)知范圍，因此逐漸失去對語文閱讀的興趣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的方法

1.挑選合適讀物，營造良好閱讀氛圍

由于小學(xué)生智力和理解水平還處于比較低的階段，因此在閱讀作品的選擇上要適宜。根據(jù)大部分小學(xué)生性格較幼稚且天真，耐性不足的特點，讀物的選擇最好是圖文并茂的，故事性較強的一類，比如神話奇幻類的故事或者成語寓言等故事。同時語文閱讀的書籍必須要經(jīng)典，對于那些弘揚正義、善良，充滿正能量的書籍也要大力提倡。如人教版小學(xué)推薦閱讀書目中的《三只小豬》等。只有選擇好了合適的讀物，小學(xué)生才有開始閱讀的興趣與動力。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，豐富語文教學(xué)手段

提高小學(xué)生的語文閱讀興趣，教師就必須對語文教學(xué)進(jìn)行改革，豐富語文教學(xué)的手段，使學(xué)生在語文教學(xué)中充分感受到語文閱讀過程中所得到的情感體悟。創(chuàng)設(shè)語文情境閱讀是一個極為合適的教學(xué)手段。例如教師在課堂上可以利用多媒體技術(shù)播放音頻和視頻，通過優(yōu)美的音樂聲音，生動形象的圖片對小學(xué)生進(jìn)行繪聲繪色的閱讀教學(xué)，使小學(xué)生生動直觀的體會閱讀的興趣。還可以進(jìn)行故事情境模擬，如在學(xué)習(xí)寓言故事《守株待兔》時，可以找小學(xué)生進(jìn)行故事演出。小學(xué)生在扮演兔子，捉兔子的人，樹樁等時，會對人物故事進(jìn)行研究，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀的興趣。對書籍人物有了更深的感悟，小學(xué)生的閱讀興趣自然也會提高。

3.教授閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

小學(xué)生只有掌握了正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能對語文閱讀產(chǎn)生興趣，并持之以恒的堅持下去。小學(xué)生要養(yǎng)成精讀與速讀等正確的閱讀方法，并養(yǎng)成做標(biāo)記的閱讀習(xí)慣。在閱讀過程中可以進(jìn)行速讀，對書籍內(nèi)容有大體的掌握，增加自己閱讀量。還需掌握精讀，了解書籍所表達(dá)的意義，使自己的閱讀有實效意義，從而提高自己的語文人文素養(yǎng)。還需要對自己喜歡的句子、成語等或覺得優(yōu)美的句子進(jìn)行朗讀、抄寫、背誦等，做好積累，對不懂的地方要做標(biāo)記，課后小學(xué)生在閱讀時還要養(yǎng)成制定計劃的習(xí)慣，并按照計劃逐步實行。

4.豐富閱讀活動，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

教師要根據(jù)小學(xué)生的情況舉辦多種閱讀活動，讓小學(xué)生在活動過程中找到閱讀的快樂。例如教師可以每周舉行一次“閱讀成果展示會”，小學(xué)生們在課上對自己所讀的書，所得到的感悟大膽的講出來，并進(jìn)行評選，在班級營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時要將課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，根據(jù)小學(xué)生的性格特點組織多種課外閱讀活動。一系列的閱讀活動，增加了閱讀的趣味性，小學(xué)生的閱讀興趣自然也會被提起。

培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣極為重要，小學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)新課標(biāo)的要求創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加小學(xué)生的閱讀量。在教學(xué)過程中教師要充分利用小學(xué)生的好奇心，豐富教學(xué)手段，利用情景模擬等方法來增加小學(xué)生的閱讀興趣，營造一個語文閱讀的氛圍。

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