多媒體在小學數學中的應用

【摘 要】在教育改革的過程中，多媒體技術深入到了教育教學中。多媒體教學通過計算機、投影儀、幻燈片、廣播等現代教育技術，更加形象化地描繪了難以理解抽象化的教學內容和教學環境，減輕了老師的一些教學困難，另外結合傳統教學，在小學數學的教學過程中發揮了十分重要的作用，深受同學和老師的喜愛。

【關鍵詞】多媒體技術 數學教學

在信息科技日新月異的今天，人們的生活深受其影響。現代科學技術和傳統的教學活動和方式更是擦出了火花。目前，多媒體技術已經深入到了課堂教學中。教師們通過多媒體技術的輔助，再結合傳統的教學模式，大大提高了教學質量和課堂多樣性，推動了教學改革的發展。這也激發了學生們的學習興趣，對學生們想象力、創新力和學習能力等的培養具有很大的促進作用，對他們綜合素質的發展也是十分有利的。

在我的數學課教學中，我經常運用多媒體技術。它在抽象化的數學內容表達中起到了很大的作用，對我的教學無異于錦上添花。實踐表明，多媒體技術將在教學中持續發揮它的優勢。

一、多樣化的多媒體教學，激發學生的學習興趣

數學知識對于大多數人來說，是有些枯燥無聊的，尤其是剛入學的玩心很重的小孩子們。很多題目的內容雖是來源于生活，卻只能單調地展現在紙上，白紙黑字對于學生們來說是很無聊的。但是借助多媒體教學，通過多樣性的文字、圖片和視頻等形式把教學內容生動形象地展示出來時，會吸引學生們的注意力，激發他們對學習的興趣。興趣是最好的老師。這對他們學習興趣的培養是有利的，只有愛上學習，才能真正去快樂地學習，享受學習的過程。例如，在放映題目“小麗比小蘭多12張彩色畫片，這個數目正好相當于小蘭畫片張數的3/10。小蘭和小麗分別有多少張彩色畫片”時，如果在屏幕上放出兩位小朋友，并放出彩色畫片的圖片，學生們在看到與自己年紀相仿的小朋友時，會產生一種親切感和喜悅感，并樂于去繼續探索這道題目。在看到她們兩位為彩色畫片的數目發愁時，也會激發他們對這道題目的研究。在放映題目時，老師可以像講故事一樣對題目進行講解。這種聲光電的結合，圖片和聲音對學生的刺激，使得他們思維更加活躍和開放，想象更加大膽，對學習的熱情更高漲。這時，學習不是枯燥無聊的，而是充滿樂趣的，是學生所熱愛的。因此，借助多媒體技術使得學習變得更加有趣是很重要的。

二、形象生動的課堂展示，更好地理解課堂內容

多媒體技術不同于傳統教學的一個方面就是，不僅僅是老師在單調地講課講題，而是通過幻燈片等形式，將教學內容展示出來。許多無法用語言表達清楚的，難以想象和理解的東西，可以借助多媒體展示出來。例如，題目“一個邊長為4厘米的正方體，在右上角切掉一個邊長為1厘米的小正方體，剩下的部分表面積是多少”，同學們的想象能力是有限的，是需要被開發的。這時，用多媒體放映一個正方體被切掉的短視頻，那么這個題整個過程就很形象地展示在了學生們面前。這不同于以前老師手畫的切割過程，這是更易于理解并且更印象深刻的。當難以想象的過程被現實地呈現在眼前，除了對知識的學習，更好地理解課堂內容的同時，也對學生們的思維產生了沖擊，對于學生們空間想象能力也是極有促進作用的。

三、隨堂練習，加深對課堂內容的理解

不斷的練習和鞏固才能保證對知識的掌握。傳統教學中，在老師講完課后，會布置課后作業給學生們回家做。有些同學在課上沒有深刻了解內容，在做作業時自然也會力不從心。一次又一次的作業的堆積，可能會積壓同學們的厭學心理。而且課后練習冊的題型一般都是單一的，沒有變換的，并不能很好地起到鞏固知識的目的。另外，有時候老師可以在黑板上抄題目，讓學生們做，但是在這個過程是十分耗費時間和精力的，減緩了教學進程。但是隨著現代教學技術的應用，可以借助多媒體，在課上進行隨堂演練。各種類型的題目通過幻燈片展示出來，同學們積極思考問題并進行討論交流。這些題目可以按照從易到難的順序出現。首先，可以先出一些基礎題目。學好基礎才能更加順暢地進行下一步的學習。另外一些成績較差的同學也可以通過這一步的學習，鞏固一下基礎知識。然后，可以出一些中等難度的題目。在同學們完成時，進行適當的講解，使得大家更好地理解和掌握。還可以在幻燈片上放映小紅花、小紅旗等作為獎勵，鼓勵他們，激發他們繼續鉆研的興趣。最后，可以放一些比較難的題目，在同學們回答對問題的時候可以放映聲音“你好棒”等作為獎勵。在出題目時，還可以配有游戲和視頻，這樣，學習變得更加有趣，同學們在玩中學習，在學習中快樂，這應該是我們每個人都愿意看到的。通過這樣循序漸進的課堂練習，更大程度上地解決了少數同學聽不懂課和課后題題型單一的問題，也大大減少了同學們的厭學心理。

隨著科學技術的發展，多媒體技術走進課堂是必然的。隨著課堂的改革和現代化的發展，教學質量的提升需要借助多媒體技術。多媒體技術是聲光電形的結合，與傳統教學進行有機結合后，更加形象生動地展示了課堂內容，使得同學們更好地理解知識，成為老師的得力助手。多媒體教學作為一種新型的教學手段，在教學中發揮了很大的作用。老師可以借助它，在以后的教學過程中，讓它為己所用，更好地完成自己的教學任務。

參考文獻

[1]彭曉.編講精彩故事，提高學習效率--小學數學趣味化教學策略研究[J].考試周刊，2015，（21）：92-92.

[2]鄭金宏.在數學中探尋奇妙--小學數學趣味化教學策略探析[J].教育觀察（下旬），2013，（11）：49-50.

[3]朱曉慶. 數字故事敘述在小學英語任務型教學中的運用分析[J]. 讀與寫（教育教學刊），2014（03）

[4]劉紀平，程志娜. 數字故事制作實例及其應用意義探討[J]. 才智，2014（08）