新課改下語文教學(xué)在中等職業(yè)教育中的作用

【摘 要】為了適應(yīng)中等職業(yè)教育教學(xué)改革的需要，以便能夠更為有效的全面推進素質(zhì)教育和體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文主義精神，中等職業(yè)學(xué)校語文教材注重提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)以促進學(xué)生發(fā)展為本的改革理念，做到了典范性、時代性和實用性的高度統(tǒng)一，突出了職教的特點。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 語文教學(xué) 能力培養(yǎng)

為了適應(yīng)中等職業(yè)教育教學(xué)改革的需要，以便能夠更為有效的全面推進素質(zhì)教育和體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文主義精神，中等職業(yè)學(xué)校語文教材注重提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)以促進學(xué)生發(fā)展為本的改革理念，做到了典范性、時代性和實用性的高度統(tǒng)一，突出了職教的特點。現(xiàn)結(jié)合自己多年從事中職語文教育教學(xué)的實際，對中職語文學(xué)科的幾個顯著特點略作一些分析：

一、重視學(xué)法指導(dǎo)，突出職教特色

現(xiàn)代社會競爭日益加劇，學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，技能水平，就業(yè)觀念適應(yīng)市場的能力已成為中等職業(yè)學(xué)校得發(fā)發(fā)展的重要前提條件。職校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，直接影響到學(xué)校的生存和發(fā)展，也影響到人民生少水平的高低與國家經(jīng)濟的發(fā)展。就業(yè)量不足，待業(yè)者過多，將會引起人們難以解決的許多問題。另一方面，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，勞動生產(chǎn)率不斷提高，勞動力需求的量將越來越少，勞動者素質(zhì)的要求將越來越高。勞動者素質(zhì)人概念，現(xiàn)在與過去已發(fā)生了質(zhì)的變化，不僅要求人們具有強健的身體，吃苦耐勞的精神，而且要求人們具備一定的文化基礎(chǔ)，掌握一定的專業(yè)技術(shù)。有的人沒事做，有的事沒人做，這就是當(dāng)前勞動力市場的供求狀況。只有一專多能，才能在各行各業(yè)中到適合于自己生存和發(fā)展的位置。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新精神

要在競爭中立于不敗之地，就需要我們繼承和發(fā)揚不甘落后、敢為人先的精神，不滿足于現(xiàn)狀，不斷的努力，不斷的競爭，在教師教法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法等方面不斷的創(chuàng)新。它需要我們來拘泥于某種模式和框架，不斷改革，不斷創(chuàng)新，不斷注入新鮮血液，才能顯示出語文教學(xué)的勃勃生機。作為面向二十一世紀的中職語文教師，就要根據(jù)國家教育部2002年頒布實施的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，遵循語文教學(xué)的認知特點，全面提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)。隨著社會的進步和教育的發(fā)展，這二十多年來，教育教學(xué)改革蓬勃發(fā)展，語文教學(xué)天地出現(xiàn)了“百家爭鳴，百花齊放”的大好局面，語文教學(xué)方式多種多樣，教學(xué)科研成果十分顯著。廣大中職教育工作者們認真總結(jié)了國內(nèi)外語文教學(xué)的先進經(jīng)驗，吸引了近幾年來我國語文教學(xué)的先進成果，尤其是在新時期以來，摸索和創(chuàng)新出了“主體合作教學(xué)模式”、“三環(huán)五步探究式教學(xué)模式”、“合作互動教學(xué)模式”、“自主探究式教學(xué)模式”等一系列語文教研成果，為確保中職語文教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高提供了科技力量，同時也為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣提供了極為重要的前提條件。

三、注重體現(xiàn)語文教學(xué)的人文主義精神

“人文主義思想”是十七世紀歐洲文藝復(fù)興運動的產(chǎn)物，它注重體現(xiàn)人與客觀物質(zhì)世界的聯(lián)系，強調(diào)人的主觀能動性，提倡理解人、尊重人和朔造人，注重用文學(xué)藝術(shù)方式展現(xiàn)人的本能活動。從此意義引申到語文教學(xué)領(lǐng)域來說，就是指教師要在語文教學(xué)活動中堅持與學(xué)生為本、尊重學(xué)生、了解學(xué)生及師生雙方在教與學(xué)等方面共同構(gòu)建起來的互助合作關(guān)系。我國在教育教學(xué)實踐中體現(xiàn)出的人文主義教育，已經(jīng)有著光輝燦爛的歷史。春秋秋時期的孔子提出的“因材施教”就是其中最有說服力的典型代表。中職語文教師應(yīng)充分利用好手中的語文教材，結(jié)合學(xué)生專業(yè)實際的需要，注重引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)的主體地位，改變教師主體教學(xué)的呆板方式，根據(jù)教材及教學(xué)內(nèi)容要求引導(dǎo)學(xué)生枳極參與語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實踐、搜集、探索、合作、體驗、感悟和反思等學(xué)習(xí)習(xí)慣，活教活用教材，拓展學(xué)習(xí)空間，用辯證唯物主義的觀點來看待語文教學(xué)實踐活動中的“人本主義”，牢固樹立起以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練和實踐為線的“人本主義思想理念”，在語文教學(xué)實踐活動中放開放活教材，體現(xiàn)出提高學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生發(fā)展為本的改革理念。中職語文不論是在教育教學(xué)領(lǐng)域，還是在教材的選取等方面都表現(xiàn)出了較為強烈的人文主義思想。

四、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變語文無用的觀念

復(fù)旦大學(xué)出版社最近出版了一本新書《愿你獲得真正的財富—能力》。書中提出適應(yīng)當(dāng)今市場經(jīng)濟需要的十大能力是自制力、注意力、觀察力、記憶力、分析力、思維力、想象力、創(chuàng)造力、預(yù)見力、決策力。似乎未提語文能力，但實際上每一項能力都和口頭的“語”、書面的“文”有關(guān)，這是我們語文教師的榮耀。在中職語文教學(xué)中應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生動口動手。

演講是一門綜合性很強的語言藝術(shù)，是培養(yǎng)語言表達能力的最佳方式。在課堂教學(xué)中安排短時間的演講，既給學(xué)生以壓力又給他們以誘惑，調(diào)動學(xué)生的積極性，加深對語文課內(nèi)容的理解，豐富詞匯，鍛煉口才。如在講完《勸學(xué)》后，留二十分鐘即席寫作《勸學(xué)所得》，學(xué)生即理解了課文，又受到思想教學(xué)，更鍛煉了寫作能力，增強了學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，落實《面向二十一世紀教育振興行動計劃》中提出了職業(yè)教育課程改革規(guī)劃，中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革，站在全面貫徹素質(zhì)教育的高度，從注重對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的實際出發(fā)，在語文教法和學(xué)法指導(dǎo)等方面作出了新的嘗試。