分析微課在初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用及意義

【摘 要】化學(xué)是一門實(shí)踐性強(qiáng)和人們生活聯(lián)系很緊密的學(xué)科，學(xué)好化學(xué)在生活中往往有很大的作用。初中階段，學(xué)生剛剛開始接觸化學(xué)，還沒有掌握學(xué)好化學(xué)的方法，在化學(xué)學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到一些問題。化學(xué)中含有大量的實(shí)驗(yàn)，但是在課堂之中教師沒有辦法一一展示，這時(shí)候就需要微課的幫助。本文的寫作目的就是分析微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及意義。

【關(guān)鍵詞】微課 初中化學(xué) 應(yīng)用

微課是一種新型的網(wǎng)絡(luò)課程，因?yàn)槲⒄n時(shí)長(zhǎng)較短、觀看方便所以被廣泛的應(yīng)用在各種教學(xué)和教研之中。將微課應(yīng)用在化學(xué)之中，可以彌補(bǔ)化學(xué)課堂的許多不足，更好的滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的相關(guān)需求，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

一、微課應(yīng)用在初中化學(xué)中的意義

首先化學(xué)習(xí)中有很多實(shí)驗(yàn)，但是由于課堂時(shí)間有限，教師不能一一的將這些實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生，而且有些實(shí)驗(yàn)具有很大的危險(xiǎn)性也不適合學(xué)生自己操作。但是學(xué)生沒有看到實(shí)驗(yàn)的過程很難光憑想想去死記硬背實(shí)驗(yàn)的器材和發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象。微課的出現(xiàn)彌補(bǔ)了這一空白，大量的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在課余時(shí)間觀看微課，通過微課了解到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，從而在題目中運(yùn)用。其次化學(xué)不像其他學(xué)科，學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，在總復(fù)習(xí)的時(shí)候沒有充裕的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師的經(jīng)歷有限，不能把每個(gè)學(xué)生欠缺的知識(shí)點(diǎn)再詳細(xì)的講解一遍，這時(shí)候就可以利用微課，讓學(xué)生把欠缺的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充起來。最后微課還有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)更有條理，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、微課在初中化學(xué)中的具體應(yīng)用

1.更直觀的感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，很多理論需要大量的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)證。為了更好地讓學(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在課堂上的需要盡可能為學(xué)生進(jìn)行展示。但是由于課堂時(shí)間有限，不可能把所有實(shí)驗(yàn)都為學(xué)生進(jìn)行展示，而且有些實(shí)驗(yàn)涉及到的器材很多還可能涉及到特殊的溫度環(huán)境。這些在教室之中都很難實(shí)現(xiàn)，甚至有的實(shí)驗(yàn)還具有危險(xiǎn)性。例如酸堿中和反應(yīng)有可能會(huì)用到硫酸，硫酸具有強(qiáng)腐蝕性非常危險(xiǎn)，如果要稀釋濃硫酸，也很可能因?yàn)樵谙♂屃蛩岬牟僮鞑划?dāng)使溶液飛濺給操作者帶來傷害。但是酸堿中和反應(yīng)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中非常重要的實(shí)驗(yàn)，需要掌握的知識(shí)點(diǎn)有很多，讓學(xué)生死記硬背去掌握知識(shí)顯得十分困難，這時(shí)候就可以在課堂上播放酸堿中和反應(yīng)的微課，介紹實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，使用的器材。既看到實(shí)驗(yàn)過程，也不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。還有鐵和硫酸銅的置換反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，而且形成的生成物很漂亮，但是課堂上不具備做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的條件，利用微課讓學(xué)生感受化學(xué)的奇妙，通過對(duì)微課的學(xué)習(xí)還能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，一舉多得。

2.構(gòu)建知識(shí)體系

初中化學(xué)在很多學(xué)校只有一年的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以沒有太多的時(shí)間進(jìn)行總復(fù)習(xí)。但是學(xué)生難免會(huì)對(duì)之前的知識(shí)點(diǎn)有所遺忘，或者在學(xué)習(xí)的時(shí)候就沒有充分的理解和掌握，他們需要再次的講解和鞏固。但是教師的課堂教學(xué)針對(duì)的是大多數(shù)學(xué)生不可能把每個(gè)人沒掌握的知識(shí)點(diǎn)都講解一遍。這時(shí)候?qū)W生就可以利用微課把自己比較欠缺的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充起來。所以微課能夠更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過微課不僅可以了解到自己欠缺的知識(shí)點(diǎn)，還能夠?qū)W習(xí)到一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和解題思路這有助于學(xué)生提升化學(xué)成績(jī)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。例如化學(xué)試題中實(shí)驗(yàn)占據(jù)很大一部分，實(shí)驗(yàn)涉及到的知識(shí)點(diǎn)除了發(fā)生的反應(yīng)和方程式之外還有實(shí)驗(yàn)的器材，實(shí)驗(yàn)中的一些規(guī)定，比如說在查看液體體積的時(shí)候要平視，給液體加熱時(shí)試管口不能朝向有人的地方等等，這些很瑣碎的知識(shí)，可以通過整理型的微課看看別人是怎么把它們總結(jié)歸類的，然后再變成自己的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

3.形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不單單是依靠課堂學(xué)習(xí)，還有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。雖然教師也會(huì)安排一些預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作業(yè)，但是因?yàn)閷W(xué)生回家之后在進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)候沒有人監(jiān)督和指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題也沒有人即使解答，所以慢慢的學(xué)生就會(huì)對(duì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)失去興趣，不愿意花時(shí)間在這些環(huán)節(jié)上。但是有了微課就變得不一樣了，例如化學(xué)方程式是學(xué)生剛剛接觸化學(xué)時(shí)一個(gè)比較難的知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生在課前能夠進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解到化學(xué)方程式的基本構(gòu)成，一些反應(yīng)的基本符號(hào)，嘗試著把已經(jīng)學(xué)過的簡(jiǎn)單的反應(yīng)自己寫成方程式，再對(duì)化學(xué)方程式的配平有所了解。那么再在課堂上教師講述的時(shí)候就會(huì)覺得豁然開朗，融會(huì)貫通了。微課不僅能夠讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不用再對(duì)老師和家過分的依賴，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。

三、結(jié)束語

微課作為一種新型的學(xué)習(xí)工具，已經(jīng)被應(yīng)用到很多學(xué)科中，并且收到了很好的效果。將微課應(yīng)用在化學(xué)中，能夠幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在化學(xué)學(xué)習(xí)中更加游刃有余。還能夠讓學(xué)生更了解化學(xué)，感受化學(xué)的魅力，讓化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加容易和有趣。

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