新課改中的高中美術(shù)課

【摘 要】新課程改革在全國如火如荼的展開，其范圍之大、進展之快、效果之著，都是以前幾次課程改革不能達到的。隨著高中新課改的實施，美術(shù)教學發(fā)生了有史以來最大的變化，教師的教學觀念、教學方式、評價方式、師生關(guān)系等都發(fā)生了巨大變革，美術(shù)教育也因之呈現(xiàn)出了蓬勃的生機。雖然我從事高中美術(shù)教育的時間短暫，但我已經(jīng)感受到新課改的前景是一片光明。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 美術(shù)教育 教學理念

新課程改革提出“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”，要求教師努力引導學生讓每位學生都參與課堂.我校的教學理念是“以情育人，以生為友，以微笑換取微笑，以耐心等待成功”。我們正在努力為營造一個和諧的課堂、和諧的校園而奮斗。高中學生壓力大當學生不以為所學科目能夠給自己帶來所希望得到的某種知識或能力的增長與樂趣時，便缺乏對科目的認同，因而會出現(xiàn)不斷地講小話、做其他學科作業(yè)、甚至出現(xiàn)一些毫無道理的刁難或藐視等現(xiàn)象。故而，要想達到教學效果，就要打破傳統(tǒng)的教師講學生聽的教學模式教師在每一個細節(jié)上，都應注意掌握好如何才能讓鑒賞課活起來。

一、學生應成為課堂學習的主人

傳統(tǒng)教學中教師采取“目標教學”“對話教學”等方式。在課堂上設(shè)定幾個目標或確定一些對話“一問一答”，在不厭其煩地從頭講起單從講解一件美術(shù)作品創(chuàng)作背景、創(chuàng)作時間等這些講的話學生很容易犯困，很多老師都有這樣的感覺老師講的天花亂墜學生卻是昏昏欲睡，這樣的課堂你達到預期的效果了嗎？我們只做了將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。某位教學人士指出：做好一切事物的原動力是自主。我想學生只有真正做到自主的去學，做學習的主人，才能真正提高學習能力，享受學習帶來的快樂。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

二、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，有時候我覺得有些教師鉆新課改的空子，課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，覺得課改之后上課很輕松無非是讓學生討論、自己學、那這樣的課堂要我們老師豈不是擺設(shè)，使課堂流于形式。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿意時，才會輕松、舒暢地投入學習，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關(guān)系理解為舒暢的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人，作為教師應該放下架子向?qū)W生學習；使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師，使我清晰地認識到高中數(shù)學新課程的大致內(nèi)容。在教學過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

三、自主探究合作學習

自主學習是建立在學生具有學習的潛力學習的要求尊重學生個性、促進全面發(fā)展的理念上的。這種學習方式需要教師充分相信學生大膽放手，讓學生憑借自身的感受、觀察、體驗、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試、反思等活動完成學習目標。美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學科，在將鑒賞與動手實踐結(jié)合起來，能更有效地提高學生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。教師應該通過各種美術(shù)鑒賞活動引導學生動手實踐，在美術(shù)活動中提高觀察，構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)，設(shè)計和工藝制作等的能力。如學習《中國古代繪畫擷英》這一課時，教師可以演示，學生簡單臨摹，給他們充分感受作品的機會，引導他們認真分析畫面上的形式語言，作者的思想、感情，感受畫面線條的粗細，從而了解作者。然后選取幾張具有代表性的作品，用投影儀展示出來，讓他們享受成果的喜悅，使學生樂意積極主動地參與整個教學，在互動中體會了欣賞的樂趣，增強了對作者和作品的感悟能力。

四、積極評價促進發(fā)展。

1.學生自評互評

學生自評就是學生對自己在學習實踐過程的收獲和成果進行評價向同學和老師介紹自己的學習收獲創(chuàng)作意圖。學生互評是同學間的相互評價可以在同桌間小組間或全班之間以學生自身的眼光來評判他們自己的學習表現(xiàn)和創(chuàng)造成果促進人人參與提高學習效率。

2.激勵評價

積極的評價會激起學生對探究成功的喜悅使學生產(chǎn)生新的學習沖動增強信心以更好的狀態(tài)投入到下一輪的探究與創(chuàng)造中去。教師對學生的評價應著眼于促進學生的發(fā)展評價應是全面的和個性化的。全面的評價就是從各角度去評價學生積極挖掘?qū)W生的閃光點比如從學習態(tài)度出發(fā)進行評價。更注重評價學習的過程個性化就是肯定學生身上表現(xiàn)出來的與眾不同的方式方法保護學生的創(chuàng)造成果注重對學生個性縱向發(fā)展的評價。

好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的愛好和動力。作為新課改的具體實踐者，我堅定新課改方向不動搖，在美術(shù)課改的過程不斷進行探索，我會一路實踐一路總結(jié)，在課改中成長，當然也會在課改中收獲，我堅信新課改是振興國家教育，適應國際潮流，全面提升學生素質(zhì)的唯一選擇。只有改革舊課程才是教育的出路，我會繼續(xù)發(fā)揮新課改教學的主動性和創(chuàng)造性，使自己的專業(yè)素質(zhì)與課改一起成長。