淺談初中物理規律教學的生活化問題設計

【摘 要】隨著新的義務教育物理課程標準對“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念倡導，生活化的物理教學探索便隨之開展。然而，由于這只是一個理念，缺少充足的理論與實踐的支持，使得探索過程出現偏差，進展緩慢。本文從這一理念出發，通過分析生活化教學形式在初中物理規律教學中的不足，提出了用生活化問題進行物理規律教學的觀點。

【關鍵詞】初中 物理 規律教學 生活化 問題設計

初中物理是一項以研究生活現象、分析生活知識為主要內容的一項教學科目，在初中學校教學中占著很大的比重。正所謂“學以致用”、，在教學的過程中引導學生分析生活現象、解釋科學原理對于促進教學效果有著十分重要的積極意義。本文筆者就自身的一些教學經驗以及日常的學習心得入手，將生活現象、生活實驗以及生活問題、生活案例融入物理課堂教學，談一下我對初中物理生活化教學的一點認識，旨在為實現初中物理教學的有效進行以及高效進行貢獻一份自己的力量。

一、初中物理規律教學的分析

設計實驗、實施實驗、記錄或搜集信息、分析信息、得出結論等一系列步驟展開探索，最終的結果是總結出或者驗證物理規律。物理規律按照獲得的方法不同而分為實驗規律、理論規律、理想規律，與之對應，課堂中這一階段會使用實驗歸納、演繹推理歸納、綜合歸納等方法引導學生展開探索。探索規律注重培養學生使用物理研究方法研究問題的科學精神，教師需要同時對探究內容及研巧方法進行引導和啟發，為學生提供自主、獨立探索的機會，使學生有效感知及初步理解物理規律，同時掌握探究規律問題的一般方法。運用規律是將抽象的文字描述具體化的過程，這一過程一方面是學生對物理規律的鞏固、深化和活化，另一方面也是學生分析問題能力、解決問題能力、創新能力得到綜合運用和發展的過程。運用規律一般從具有示范性的典型例題開始，通過師生共同努力使學生對規律的理解逐步深化，對分析問題的思路與方法逐步領會；之后，教師提供練習題，學生在獨立解決問題的過程中加深理解，強化領悟到的解題方法，練習題要注重結合日常生活實際；最后，要求學生自己在生活中發現一些實際簡單的問題，并運用所學規律創造性的解決。

二、初中物理生活化的必要性

生活是物理知識的源泉，同時也是學生學習物理知識的歸宿，所以在教學的過程中教師要充分利用生活現象，讓學生的學習充滿生活色彩，使物理知識的學習變得豐富多彩。特別是在課堂教學中，成功的新課引入，會使學生迅速了解教學意圖，引導學生把注意力集中到教師所希望他們關注的教學內容上，從而激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。因為在這樣的教學情境中，師生雙方都能愉快地、全身心地投入到課堂，積極的情緒收獲的是較為理想的教學效果。生活現象是容易接觸到的，也是每個學生都有切身體會的，以生活現象導入新課是很科學、也很易被接受的一種方法，同時也符合我們認識事物的認知規律：“由簡單到復雜，由初級到高級，由現象到本質”。

三、初中物理規律教學的生活化問題設計

1.物理規律教學的生活化問題設計策略

初中物理規律教學的問題設計策略為保證問題的有效性，需要在形式上對有效問題做更進一步描述，本節從學生學習風格出發將規律教學中有效性問題分為了五類。在此基礎上，對巧中物理規律教學中核也問題與加工性問題進行分析。

2.物理規律教學的生活化問題具體設計

第一，善于發現和挖掘生活素材。教師要學會用物理眼光觀察生活環境中看得見、摸得著、說得到的實例，轉化成物理教學的資料，體現物理教學與生活的和諧統一。例如：學生曬被子的時候，總是把繩子拉得很緊，防止被子由于重力而垂到地上，卻發現繩子太緊了，被子剛放上去繩子就斷了。在講到力的合成與分解的時候，就恰如其分。講摩擦力的時候，提問：大家為什么會走路？若地面光滑，人能走起來嗎？大家的手掌上都有指紋，若沒有指紋而非常光滑，會怎么樣呢？黑板非常光滑，粉筆能寫字嗎？講質量是物體慣性大小的量度，火車很不容易停下來，乒乓球卻很容易被抽來抽去。這些身邊的生動有趣的實例，都可以作為物理教學的素材，這些學生感到親切、有趣的身邊實例，都蘊藏著物理知識。

第二，創設生活情境，體驗物理奧秘。生活情境指教師利用生活真實現象，應用音像、圖片、網絡等手段，創設新穎、有趣、適當難度，能激發學生探究欲望的教學環境。例如：在講到離心運動時，利用多媒體播放《今日說法》節目中報道的，馬路邊某家房屋接二連三被馬路上的車輛沖撞，原因是馬路路面設計不合理，以及行車速度對車輛運動的影響，讓學生在情景當中，理解離心運動。學生把物理知識與生活經驗密切聯系，激發學習積極性提高分析和解決問題的能力。

第三，運用生活實例，提煉物理模型。物理定律和規律具有一般性和抽象性，它高于生活，但都具有生活的基礎，都可以找到生活的原型。把物理教學內容生活化，學生的學習效果會更好。

初中物理規律教學的生活化是如今我國初中物理教學第一個趨勢，只有從生活出發讓物理從抽象的各類理論變得更加鮮活具體，才是初中物理的發展方向也只有這樣的物理教學才可以在最大程度上引發學生學習物理的興趣從而提升學生對物理學習的主觀能動性。

參考文獻

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