探究初中數學課堂情境設計教學方案

【摘 要】數學作為初中數學課堂主要學科，使學生自身智力的得以發展，有效提高學生解題能力。在初中數學課堂中，教師主要在課堂教學中激發學生學習動力，提高學生對數學的興趣。并隨之新課標教學的改革，以學生為教學主體，靈活變換教學方式。經多年教學經驗和大量實驗數據分析研究，發現情境式教學是新型教學方案的主要切入點，教師在情景教學中將數學理論知識緊密聯系生活實際，培養學生對數學的喜愛，幫助學生的數學思維的形成。本文主要通過數學教學案例分析初中課堂中的情境設計，并針對具體問題提出解決方案。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 情景模擬 發展現狀 解決對策

數學是一門抽象式學科，需要學生的靈活思維，過去教師主要根據不同學生學習能力制定教學計劃，在課堂教學過程中明確教學任務后，死板跟隨制定教學方法進行，導致復雜的數學科目增加學生學習壓力，學生被迫學習反而降低了學生的學習興趣，教學質量也不能有效提高。自從情景教學的實施后，課堂氣氛變得更加活躍，學生在輕松地氛圍下養成了主動學習的良好習慣，并學會主動組建學習小組，積極參與學校有關數學活動，從而提高教學質量，充分體現情境課堂教學的優勢。

一、情景教學應用于初中數學課堂的優勢

1.提高學生學習興趣

興趣是最好的教師，一節沒有學習興趣的課堂往往不能迅速進入學習狀態。初中數學課堂尤其需要學生的興趣和教師對課程教學的熱愛。只有當教學情緒達到較高點時，才更有利于學生了解所學知識，并開拓思維學生更深層數學內容。

在速度計算的課堂中，教師在課前布置學生了解事件不同事物的運行速度，從宇宙中行星運行速度到蝸牛行駛速度，使學生在學習速度計算前對速度有初步了解，而提高學生學習興趣，不僅有效提高教學效率，而且使學生接觸更多的速度知識，拓展學習知識面，通過更多實例加深學習印象。

2.有助于發掘學生學習潛力

教師首先需對自己的學生充滿信心，相信自己的學生潛力無限，并在課堂學習中善于發現學生的學習特點，適當提問學生回答問題，并給予鼓勵，樹立學生的自信心，培養學生的學習興趣和獨立思考的良好習慣。例如在講解理論知識后，安排學生小組討論自己身邊有關于本節課堂所學事例，并學會用數學知識解釋生活小案例，使學生在學習過程中尋找樂趣，教導學生學以致用，由發現問題到通過自己的努力解決問題，鍛煉學生的解題能力，為社會培養綜合性人才。

二、情景式教學在初中數學課堂中的使用案例

1.運用多媒體教學引出教學情景

初中數學是學生接觸數學的初始階段，因此需要學生記憶較多相關數學基本概念及公式。進而使數學學習變得枯燥無味。由于信息技術的引入，教師可以充分利用多媒體等高科技信息設計情境教學，創建有關數學內容的生動、靈活，易于學生理解的數學情境。

教師在講解線型一節知識內容時，利用多媒體制作有關課件，總結日常生活中各式各樣的線型，引導學生認識各種線型，在帶領學生增強學習興趣后，拓展數學知識，引出射線、等少見的線型，例如太陽射出的光線、海平線等，并鼓勵學生激勵身邊的線型指出所屬類型，激發學生學習動力，鞏固當堂課學習內容。經過簡單的圖片展示。使課堂富有樂趣，生動形象的介紹了枯燥抽象的學習內容，從而提高課堂教學效率。

2.緊密結合生活實例引導數學知識

初中所學的數學知識多數來源于生活實例，因此教師在教學過程中主要聯系生活小案例，吸引學生注意力，主要將生活情感結合學習理論知識。在結合生活設計情境教學中，教師大多采用提問教學模式，在短暫的數學課堂中，帶領學生學習基礎數學知識后，布置學生在生活實踐中使用所學數學知識，將數學與生活緊密聯系，鍛煉學生學以致用能力，使學生感受生活中數學的作用，提高學生對初中數學知識的重視，而培養學生在日常生活中靈活運用數學知識的良好習慣。

在二次函數的學習中，教師在了解學生業余愛好后，引導學生做課堂小游戲，通過不同紙飛機的飛行路線形成的圖像引發二次函數拋物線的概念，在學生繪畫紙飛機過程中提高學生對拋物線的理解，并大大提高學生學習興趣；對于喜愛籃球的學生，教師在與學生討論投籃技術時，引出拋物線理論，教導學生運用適當的初始速度和拋物最高速度，提高投籃技術，在討論過程中不僅增進師生感情，而且加深學生學習印象，提高數學學習成績。

3.創建數學課堂學習氣氛

同生活環境影響人們情緒一樣，和諧、積極的課堂氣氛可調動學生學習動力。帶領更多學生學習數學知識。輕松、歡樂的學習氣氛是情境教學開展的基礎，教師提供較多的師生、生生交流平臺，使學生在良好的學習環境下學習，提高學習效率。

例如在圖形變換一課的學習中，教師在課下預習某種折紙方式，在課堂中教導學生折紙活動，在折紙過程中，帶領學生了解圖形翻折旋轉，通過實際觀察圖形變換，教導學生理解基本數學知識。通過這種教學方法，不僅鍛煉學生的動手能力，提高學生創新意識。

三、結束語

初中數學不僅是鍛煉學生的數學發展，而且需要學生提高自己的動手動腦能力，新課程改革要求學生全面發展，培養更多綜合型人才。同時在培養學生解決數學能力之余，培養學生的數學思維，而情景式教學使學生在數學課堂學習中體驗生活數學問題，學以致用解決生活中小問題?？傊?，情景式教學應該在初中數學課堂中繼續實施，甚至適用于更多學科的教學，進而提高我國的課堂教學質量

參考文獻

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