淺談初中物理教學中學生的學習興趣的激發

【摘 要】物理作為一門初二才開始學習的課程，本身就有一定的學習難度，更何況物理是一門思維性的課程。而興趣是創造思維活動的開始，所以在初中物理教學中對學生興趣的激發就顯得至關重要。筆者就對學生興趣激發的方法和途徑進行了闡述。

【關鍵詞】初中教學 物理課堂 興趣激發

結合物理這門學科的特點，需要學生有觀察能力、思維能力、實際操作能力和分析解題能力。要學好物理，首先要在學習物理的過程中學會觀察物理現象并準確的描述出觀察到的物理現象。其次要能在學習物理的過程中發現問題，要有提出問題的能力。再次在學習物理的過程中，觀察到的物理實驗現象能做出簡單的歸納總結，找出一定的規律。最后能用學會的物理知識來簡單的解釋觀察到的物理現象，形成初步的物理現象分析能力。

新課標的教學指導下改進物理教學，在老師的帶領下學會通過自己觀察、實驗、分析、總結出道理和發現規律。確立積極的學習態度，得到物理探索的快樂和得出正確物理知識的成就感。在學習物理的過程中激發出學生的學習興趣，筆者認為是必不可少的。筆者建議從以下幾個方面來進行教學：

一、依靠老師的專業激情喚起學生的興趣

課堂教學永遠是雙向的，學生在學習物理的過程中獲得的第一手物理信息是物理老師給予的。學生這時是沒有選擇的，但當學生有了一定的學習能力之后，他就會挑剔老師，如果這個老師讓他覺得學識修養不夠那么在接下來的課堂上老師就別想學生會對物理這門課產生興趣。所以在物理課堂教學中就要求老師要將對物理這門學科的熱愛表現出來，可以讓學生也了解物理世界的奇妙，讓學生產生探究大自然中物理的奧秘，讓學生最大程度的提高對物理的興趣。這樣才能讓學生以最大的熱情對待和迷戀物理這門學科。

二、將物理與生活相結合，引發學生的學習興趣

將物理與生活相結合，在學習中生活，在生活中學習。相信這樣學習物理學生提高物理成績是很簡單的。作為一門學生在八年級才剛接觸到的學科，學生對這門學科抱有極強的好奇心和求知欲。但是這種因為才接觸而產生的新鮮感，很容易就會消失，要保持這種新鮮感很不容易。說實在的，物理剛開始真的不是很難，但是在沒有學習過的學生眼中物理是一門很深奧的學科，君不見作文中比比皆是某某物理學家。但是物理老師需要打破這種學生眼中很深很奧秘的假象。將物理最基礎的告知學生，并且要讓學生知道物理存在他生活中的方方面面，學習物理是讓他們更好的生活，不至于被一些生活中的簡單現象欺騙。激發學生的物理學習興趣應該從學生上的第一門課就開始，在初中物理教材的“序言”中有有說到物理就在人們身邊，可以讓學生先看然后在問學生“為什么”可以在課堂上討論。根據學生提的問題，不管是大自然中雨雪雷電還是生活中的為什么要在發燒時用酒精降溫之類的問題，老師可以一一用物理知識來解答。這無疑在一定程度上讓學生產生對物理學科的崇拜感，這也就很自然的激發了學生學習物理的興趣。

讓學生對學習物理產生了興趣之后，不需要老師多做什么，只要在課堂上解答學生還未接觸的知識，并且在學生學習到瓶頸的時候點撥下就可以了。學生在自己興趣的驅使下總會積極主動的去探究他不熟知的東西。讓物理走進生活，同時也讓生活走向物理是很有必要的。所以在物理教學中激發學生的學習興趣，讓學生主動的去探究物理極為重要。

三、讓物理學習成為樂趣，保持學生的學習興趣

很多時候學生是不長情的，他們的興趣也只會僅僅維持在某一階段，而為了讓學生延續下去對物理學習的興趣。筆者認為老師應當在每節物理課的結尾時引出對下一節課的內容思考，并且可以出一兩道學生可以獨立思考完成的小題目。比如說可以將題目和學生們看過的動畫片相結合，既活潑可愛又讓學生一笑之后認真思考。舉個學習光現象的例子說明：淘氣和藍貓找到了外星人的控制中心，可前面被毛玻璃擋著，怎么辦？想要看清里面的情形，又不能砸，這樣太危險了，怎么能讓毛玻璃像普通玻璃那樣呢？類似這樣的例子就可以了。略過幼稚了些，老師還可以緊密結合學生當下最流行的游戲玩具，比如說溜溜球或是玩具賽車等等。讓學生探究這些玩具的工作原理，不會的可以問老師。這樣學生在游戲中學習，進一步激發了學生學習物理的興趣。通過這類的教學模式，培養學生學習物理的必要能力，讓物理真正地走進學生的生活中，消除學生對物理的陌生感與神秘感。

四、實踐活動中激發學生的學習興趣

物理的學習本質上就是用具體實驗來證明已知或未知的現象，動手能力是物理這門學科的一個重要能力。同時讓學生自己動手進行試驗會讓學生自己印象更加深刻，同時對于實驗中應觀察的數據也有更加直觀的感受。這為學生以后的物理學習提供了良好的基礎，同時將學生融入到試驗過程中去，這會讓學生產生探究學習的快樂，同時也保持學生學習物理的興趣。

五、以物理大師為榜樣激發學生的學習興趣

每個學科都有代表人物，一代代的人才，學習并繼承學習知識，同時會推陳出新，所以說榜樣的力量是無窮的。每一個物理大師都有其獨特的的魅力，如伽利略、牛頓、愛因斯坦等人。他們都有著自己獨特的思維模式，都有著不同程度的創新精神。他們偶爾的聯想就讓世界文明推進了幾十幾百年。他們都有一個共同點，那就是他們深深熱愛著物理這門學科。

總結：總之培養學生的學習興趣是每一個物理教師的職責，學生的興趣需要引導、激發。我們需要共同努力，共同探索，為物理做出貢獻！

參考文獻

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