初中英語課提高聽力能力的策略和技巧

【摘 要】初中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期內(nèi)，教師要從學(xué)生全面發(fā)展的角度來培養(yǎng)學(xué)生。而當(dāng)前初中英語教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的考試能力的訓(xùn)練，輕視了對(duì)學(xué)生的聽力能力的培養(yǎng)。這樣一來，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)的提升就會(huì)受到嚴(yán)重的影響。因此，初中英語教學(xué)應(yīng)該及時(shí)的處理好這個(gè)問題，在課堂教學(xué)的過程中通過科學(xué)的辦法及時(shí)的提升學(xué)生的聽力能力，而對(duì)學(xué)生的聽力能力的提升需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中探索新的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的能力發(fā)展情況制定最合理的教學(xué)策略，這樣才能夠發(fā)揮好課堂教學(xué)的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 聽力訓(xùn)練

在初中英語教學(xué)過程中，教師不能夠僅僅關(guān)注學(xué)生的考試能力的提升，在訓(xùn)練學(xué)生的筆試能力的同時(shí)，教師也應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的聽力能力的發(fā)展。英語學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生能夠真正的運(yùn)用英語進(jìn)行交流，如果最后學(xué)生聽力不過關(guān)的話，也就不可能利用英語進(jìn)行有效的交流。在這樣的情況下，初中英語教師要及時(shí)的改進(jìn)教學(xué)策略，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上積極的探索和創(chuàng)新，找到現(xiàn)代初中英語課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力的最好的辦法。

一、以環(huán)境來促進(jìn)學(xué)生的聽力能力的提升

在學(xué)習(xí)語言的過程中，環(huán)境往往能夠起到巨大的影響作用。這是因?yàn)榄h(huán)境往往能夠給學(xué)生一種積極的感受，讓學(xué)生放松下來，運(yùn)用與之相對(duì)應(yīng)的思維來思考和處理問題。因此，對(duì)學(xué)生的英語聽力能力的訓(xùn)練首先應(yīng)該以營造良好的教學(xué)環(huán)境作為開端。在課堂教學(xué)的過程中，教師要有意識(shí)的通過合適的教學(xué)方法給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中真正的放松下來，感受到環(huán)境的友善。在學(xué)習(xí)的過程中，教師也應(yīng)該積極的以以人為本的觀念進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中和學(xué)生平等的對(duì)話和交流，只有這樣學(xué)生才能夠找到自己的能力的提升的關(guān)鍵點(diǎn)。舉個(gè)例子來講，在實(shí)際教學(xué)的過程中，筆者會(huì)首先在課堂教學(xué)開始之前給學(xué)生看一些信息量比較大的英語對(duì)話的視頻，或者讓學(xué)生先聽一首英文歌。這么做的目的是為了讓學(xué)生從課間活動(dòng)的環(huán)境中脫離出來，從而進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中去。而后，在課堂教學(xué)的過程中，全程筆者都會(huì)使用英文和學(xué)生進(jìn)行交流。因?yàn)閷W(xué)生的英語能力還不是很強(qiáng)，所以筆者會(huì)有意識(shí)的放慢語速，并且調(diào)整句子的結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)生表示聽不懂的時(shí)候，筆者會(huì)嘗試用簡單的英文來解答學(xué)生的問題。這樣一來，學(xué)生就能夠真切的感受到英語的環(huán)境。同時(shí)，在課堂教學(xué)的過程中，筆者也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多說說看自己的感受，提出自己的問題。在學(xué)生回答問題的時(shí)候，筆者也會(huì)要求學(xué)生用英語來回答。在學(xué)生回答完問題以后，筆者會(huì)用一些不同的表示鼓勵(lì)的詞匯來激勵(lì)學(xué)生，這樣不僅能夠起到激勵(lì)的作用，還能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去思考和學(xué)習(xí)新的單詞。

二、發(fā)揮好課堂資源的價(jià)值

除了營造良好的環(huán)境來幫助學(xué)生提升聽力以外，教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)該注意發(fā)揮好課堂資源的價(jià)值。所謂發(fā)揮好課堂資源的價(jià)值，其實(shí)就是在課堂教學(xué)的過程中，教師要使用正確的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)有效的促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。舉個(gè)例子來講，筆者在教學(xué)READING部分的內(nèi)容的時(shí)候，首先會(huì)給學(xué)生朗讀示范一遍，而后筆者會(huì)將課文中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整理，而后在教學(xué)的過程中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)的提出自己的疑惑，請(qǐng)老師解答。在學(xué)生基本掌握了課文的內(nèi)容以后，筆者會(huì)將READING部分的內(nèi)容以錄音的形式放給學(xué)生聽，而且，為了集中學(xué)生的注意力，筆者在放聽力的時(shí)候會(huì)隨機(jī)的選擇一個(gè)部分進(jìn)行暫停，而后要求學(xué)生大概復(fù)述出這部分的錄音的內(nèi)容。這樣一來學(xué)生在訓(xùn)練聽力的時(shí)候就會(huì)更加的積極和投入。

除了大量的訓(xùn)練以外，教師還需要注意交給學(xué)生的主要的技巧。這是因?yàn)槁犃τ?xùn)練需要比較多的時(shí)間，而且在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生很容易因?yàn)槁牪欢艞墶＿@個(gè)時(shí)候教師要通過科學(xué)的方法讓學(xué)生能夠大概聽懂內(nèi)容。比如說，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聽聽力的時(shí)候注意聽每一個(gè)句子中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞的串聯(lián)基本能夠讓學(xué)生明白句子的大概的意思。其次教師要引導(dǎo)學(xué)生去聽主要的內(nèi)容，然后在掌握主要的內(nèi)容的基礎(chǔ)上反推自己聽不懂的單詞。再其次，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到自己并不一樣定要聽明白所有的內(nèi)容，只要主要內(nèi)容明白了就可以。最后，學(xué)生應(yīng)該了解到，聽力材料中有比較多的空白部分，在聽的時(shí)候?qū)W生要學(xué)會(huì)掌握好技巧，利用好這部分時(shí)間，在這部分時(shí)間里將已經(jīng)聽到的知識(shí)進(jìn)行整理、歸納，這有利于提升后期學(xué)生的聽力質(zhì)量。

三、提升學(xué)生的文化修養(yǎng)

提升學(xué)生的聽力能力的同時(shí)，教師也需要注意提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。這是因?yàn)閷W(xué)生的文化修養(yǎng)會(huì)直接影響到學(xué)生的聽力能力的發(fā)展。不少聽力材料中有很多的內(nèi)容都是跟英語國家的文化習(xí)俗有著直接的關(guān)系。有些內(nèi)容雖然聽起來比較簡單，但是因?yàn)橛形幕暮x在其中，學(xué)生稍不注意就可能理解錯(cuò)誤。舉個(gè)例子來講，在中國，大家見面的時(shí)候經(jīng)常會(huì)說“吃過了么”、“干嗎呢”這樣的詢問型的內(nèi)容，但是在英語國家，因?yàn)槲幕牟町悾藗円娒娴臅r(shí)候經(jīng)常會(huì)聊一些公共性的話題，比如天氣怎么樣等，這些話題一般不會(huì)涉及到個(gè)人的隱私。再比如說西方人收到禮物以后會(huì)直接打開，然后感謝送禮者。但是在中國，這樣做是不禮貌的。而這些文化的差異會(huì)給學(xué)生的理解產(chǎn)生比較大的影響，因此，為了促進(jìn)學(xué)生的聽力能力的提升，教師還應(yīng)該注意提升學(xué)生的文化知識(shí)修養(yǎng)。

現(xiàn)代初中英語教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注到學(xué)生的考試能力的提升，同時(shí)還應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力。因?yàn)槁犃δ芰κ菍W(xué)生的綜合素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生英語素養(yǎng)的提升離不開聽力能力的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中教師要采用科學(xué)的辦法訓(xùn)練學(xué)生的聽力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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