淺談軍隊院校改革中初級任職教育 教員隊伍轉(zhuǎn)型的幾點(diǎn)對策

【摘 要】目前院校改革已進(jìn)入快車道，初級任職教育教員隊伍轉(zhuǎn)型是刻不容緩的，聚焦實(shí)戰(zhàn)、緊貼部隊加快教員隊伍轉(zhuǎn)型，為培養(yǎng)優(yōu)秀初級指揮人才奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】教員隊伍 轉(zhuǎn)型 對策

隨著軍隊改革的深入，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)著力培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命軍人，努力建設(shè)一支聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊的目標(biāo)，應(yīng)該積極做好提升初級任職教育教員能力，加快教員隊伍轉(zhuǎn)型工作。

一、全面加強(qiáng)教員隊伍的轉(zhuǎn)型教育

初級任職院校需要為教員隊伍盡快轉(zhuǎn)型創(chuàng)造良好環(huán)境和氛圍，關(guān)鍵是要積極做好思想教育與轉(zhuǎn)型引導(dǎo)工作。由于培訓(xùn)計劃的需要，現(xiàn)在的培訓(xùn)類型班次多、培訓(xùn)周期短、培訓(xùn)質(zhì)量高，需要教員緊貼部隊建設(shè)重大現(xiàn)實(shí)問題攻堅破難，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。需要教員及時掌握部隊當(dāng)前建設(shè)的新情況、新問題、新發(fā)展、新裝備，快速更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)的針對性、實(shí)踐性，做到與部隊崗位需求的同步性。因此，教員需要付出更多的時間和精力去備新課、講新課，勢必會給教員帶來很大的工作壓力。對此，院校領(lǐng)導(dǎo)必須引起高度的重視，要積極組織教員由被動適應(yīng)主動跟進(jìn)加快轉(zhuǎn)型，引導(dǎo)教員加深對任職教育人才培養(yǎng)工作重要性的理解，提高對任職教育特點(diǎn)規(guī)律的認(rèn)識，幫助大家消除對任務(wù)轉(zhuǎn)型的抵觸情緒；要組織任職教育教學(xué)理論講座和教學(xué)觀摩示范，引導(dǎo)教員接受任職教育教學(xué)模式與方法；要組織力量研究任職教育的突出問題，用教學(xué)研究任務(wù)牽引教員主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法手段。

二、創(chuàng)造條件搞好“補(bǔ)課性培養(yǎng)”

任職教育教員需要具備良好的崗位任職指導(dǎo)能力，這要求院校在使用現(xiàn)有教員組織教學(xué)過程中，一定要抓好教員隊伍的代職鍛煉、下連當(dāng)兵、調(diào)研跟訓(xùn)，組織教員到不同類型的重點(diǎn)作戰(zhàn)部隊、轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)性建設(shè)先進(jìn)單位調(diào)研，進(jìn)行開放式備課。必須緊貼需求，不斷超越自我，真正做好讓教員重新補(bǔ)好基層部隊崗位任職這一課，使教學(xué)內(nèi)容緊貼學(xué)員崗位任職需求。對于地方高等院校畢業(yè)、軍校學(xué)歷教育畢業(yè)后在院校工作的教員，或者從軍隊院校選調(diào)來的教員，都要讓他們在院校全面轉(zhuǎn)型之前到部隊去，用一年左右的時間補(bǔ)上基層崗位任職這一最基礎(chǔ)的課，已積累實(shí)踐經(jīng)驗并熟悉部隊情況。對于那些曾經(jīng)有過基層崗位任職經(jīng)歷但脫離部隊崗位已久的教員，院校則要有計劃地安排他們到部隊代職一年。使其重新熟悉了解部隊情況，以增強(qiáng)教學(xué)的針對性。對剛從部隊選拔到院校任教的人員，則可以定期組織到部隊進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，收集教學(xué)資料，增強(qiáng)其對建設(shè)新情況新變化的敏感性，以促進(jìn)教員隊伍等到鍛煉并完成轉(zhuǎn)型。

三、抬高新選教員的準(zhǔn)入門檻

從任職教育的要求看，教員要勝任教學(xué)工作至少應(yīng)具備以下基本素質(zhì)：寬厚的專業(yè)功底、豐富的任職經(jīng)歷和良好的職業(yè)心態(tài)這就要求教員 必須及時掌握軍事理論創(chuàng)新的最新成果，熟知當(dāng)前部隊建設(shè)的最新情況，能及時掌握部隊裝備的先進(jìn)武器裝備，能及時吸收先進(jìn)軍事理論、先進(jìn)戰(zhàn)法訓(xùn)法等并以此指導(dǎo)教學(xué)。同時 還要具備把專業(yè)理論應(yīng)用于部隊實(shí)踐的“實(shí)用性”知識和技能，能幫助學(xué)員從部隊建設(shè)的特點(diǎn)規(guī)律出發(fā)解決具體問題。因此在選拔較遠(yuǎn)時，必須抬高準(zhǔn)入門檻，選擇那些了解部隊實(shí)際，對部隊基層工作崗位具有豐富感性認(rèn)識，又有良好的軍事素質(zhì)和文化理論素養(yǎng)的優(yōu)秀干部擔(dān)任教員。這樣，教員憑著對崗位任職情況的真是了解，教學(xué)科研才能貼近部隊，教學(xué)工作才能滿足學(xué)員所需，從而提高任職教育的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)員崗位工作能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

四、利用部隊資源促進(jìn)教員隊伍轉(zhuǎn)型

要有計劃地推動教員隊伍轉(zhuǎn)型，按照淘汰一批、培養(yǎng)一批、補(bǔ)充一批的思路，將那些勉強(qiáng)轉(zhuǎn)崗和能力素質(zhì)達(dá)不到任職教育要求的教員盡快調(diào)整分流，空出教員編制優(yōu)化隊伍做準(zhǔn)備：要突出主干課程建設(shè)的需要，經(jīng)具備任職教育基本素質(zhì)的教員，在利用部隊資源完成代職“淬火”的基礎(chǔ)上，分批選送到高一級軍事院校深造，有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)科帶頭人；借助教官選聘平臺，適度選調(diào)一批既精通本職業(yè)務(wù)又有豐富經(jīng)驗的教官充實(shí)到教員隊伍中，在彌補(bǔ)教學(xué)人才資源不足的同時，以教官的活力為專職教員“施壓”，促進(jìn)專職教員強(qiáng)化自我提升的意識和主動轉(zhuǎn)型的思想，努力打造“文武雙全”型的任職教育教員隊伍。

五、利用濃厚的科研氛圍、深挖潛能促進(jìn)教員隊伍轉(zhuǎn)型

一方面教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)樹立“以人為本”的教育理念，強(qiáng)化教員的主體地位，多渠道、多層次、全方位組織教員參加和開展科技創(chuàng)新活動，從個各方面等多方面鼓勵支持教員努力創(chuàng)新實(shí)踐，通過獎優(yōu)促新擴(kuò)大科技創(chuàng)新活動的影響，營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。時刻挖掘教員潛力，堅持用人所長，積極為教員搭建教學(xué)科研任務(wù)平臺，牽引和驅(qū)動教員進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。另一方面廣大教員要積極解放思想、敢為人先，克服居于一隅、安于現(xiàn)狀或妄自菲薄、不思進(jìn)取等錯誤觀念，牢固樹立以創(chuàng)新求發(fā)展思路，創(chuàng)新科研促教學(xué)的思想，以強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感去追求創(chuàng)新，時刻保有一種“百尺竿頭更進(jìn)一步”的勁頭。

六是利用教育引導(dǎo)，健全競爭上崗機(jī)制，促進(jìn)教員隊伍轉(zhuǎn)型。長期以來，競爭上崗是構(gòu)建干部激勵機(jī)制的重要組成部分， 是建立選拔任用和管理監(jiān)督科學(xué)機(jī)制的重要舉措， 對于拓寬識人、選人、用人的視野，形成正確的用人導(dǎo)向，激發(fā)廣大干部的不懈奮斗精神和創(chuàng)新精神的意義重大。促進(jìn)教員隊伍轉(zhuǎn)型，應(yīng)在各級訓(xùn)練部門設(shè)立專門的監(jiān)督部門，成立專門的監(jiān)督小組，在教學(xué)訓(xùn)練實(shí)施的各個階段，采取考核評比與民主評議、綜合評比與抽樣評比、計劃評比與隨機(jī)評比相結(jié)合的方法，采取教員教學(xué)全過程“公開、公平、公正”的評判，逐步規(guī)范實(shí)施程序。教員樹立危機(jī)意識和憂患意識，增強(qiáng)教員的事業(yè)心和責(zé)任感，確保信息化條件下教學(xué)的生機(jī)與活力。