淺談在小學數學教學中如何運用生活情境

【摘 要】一些數學問題在低年級同學看來是有些晦澀難懂的，但是如果把它們放在大家每天直接接觸的生活情境中，問題就會變得更加生動有趣，更容易被解決。所以，在小學數學教學中，合理運用生活情境來解決問題是十分必要的。文章介紹了小學數學教學中生活情境的運用的重要意義，合理運用生活情境的方法以及在運用時的注意事項。

【關鍵詞】小學數學 生活情境

由于數學有些抽象難懂，所以在積累了越來越多不理解的知識后，同學們會漸漸喪失對數學的興趣甚至厭惡數學。但是小學數學是基礎，對于以后更深入的學習以及其他科目的學習都是必要的，因此必須學好它。在教學過程中，生活情境的運用對于數學問題的理解很有用處。把抽象的東西化為生活中易懂的東西，抽象化變具體化是一個學好小學數學的重要方法。當同學們在理解和掌握知識的過程中獲得成功的樂趣，他們也將對數學的學習產生更多的熱情。

一、小學數學教學中生活情境的運用的重要意義

1.將數學題目與生活情境結合起來，使得問題更易被理解，從而激發學習興趣

低年級學生的理解認知能力是有限的，對于抽象的數學問題可能無法理解，只是用傳統的說教來講解知識，有時候是會事倍功半的。如果把數學問題放在合理的生活情境中，就會讓數學變得形象化、直觀化。當同學們理解更多的數學知識并從中感受到學習的樂趣時，就會真正地愛上學習，愛上數學。

2.生活情境的運用使得同學們更加直觀地感受到數學的重要性

數學的抽象化使得大家可能認為數學只是應試教育的產物，因此對它不是很重視。然而在我們的生活中很多地方都會用到數學，需要數學來解決生活問題。通過情境解決數學難題，使得同學們更加深刻地感受到數學在生活中的重要性，從而更有熱情去學好數學。

二、如何運用生活情境

有位藝術家說過：“藝術源于生活，但又高于生活。”其實，數學作為一門科學藝術，它也是這樣的。在運用生活情境解決數學問題時，我們也應該源于生活，高于生活。

1.生活情境源于生活

在題目“小明看一本故事書，第一天看了全書的1/9，第二天看了24頁，兩天看了的頁數與剩下頁數的比是1：4，這本書共有多少頁”中，看到這么多數字和較長的文字，同學們可能失去解決它的興趣和熱情，但是如果學會把題目放到生活中，整個過程都會是有趣的。首先，讓同學把小明想成自己的小伙伴在和自己講述他看書的事情，然后按照題目要求一句一句前進，直至解決問題。做完這道題目的同時就好像完成了一番和自己好友的對話與交流，好像在游戲中實現了對知識的掌握，這是十分有趣的。另外，當同學們在生活中遇到類似和數學相關的事情時，也會引起他們對數學的探索，對數據進行思考。生活與學習的交融，將激發同學們的學習熱情，切身感受到學習的快樂。

2.有時候生活情境要高于生活

在題目“199-25等于多少”中，看到數字比較大時，同學們容易產生恐懼和畏縮心理。這道題目通過列算術的方法是可以解出來的，但是數學教給大家的不只是解題過程，而是學習和認知事物的方法和思路。這時，可以創建一個購買東西的情境。在付款給售貨員時，可以給他200元錢，然后他找回175元，因為多給了他1元，所以他多找回1元，因此答案為175-1等于174。這道題目本身看起來是和生活無關的，但是當我們賦予這些數值某些含義時，整個題目就變得生動有趣，與我們的生活息息相關了。通過這種湊整法來計算題目，其實是種思維的轉換，有利于增強同學們對新事物的理解能力和思維的活躍性。

三、在運用生活情境時的注意事項

1.注意客觀性

在創建生活情境時，要具有一定的合理性，不能過分違背客觀事實比如，在“1000÷15等于多少”時，我們可以舉例1000米的路程，速度為15m/s的汽車需要多長時間，但是如果舉例速度為15m/s的人需要多長時間，這就是不合理的。一般人的速度是達不到那個數值的，如果舉例人，可能會誤導同學們以為平時生活中人的速度是15m/s左右，這對學生在生活中的成長是不利的。因此，情境的合理性是很重要的，同學們也能在這些數據中了解到更多的生活常識。

2.貼近學生的生活

根據年齡情況選擇合適的生活情境。同學們的年齡段不同，那么他們所接觸的東西就不一樣，理解認知能力也有所不同。要根據他們自身情況來創建合適的情境，將題目代入。較低年級同學需要簡單的情境來方便理解題目，而較高年級的同學則需要深奧一點的情境，在理解題目的同時，提高自己的思維思考能力，不應該一直停留在簡單的思維情境中，阻礙思維能力的增強，固步自封不利于成長。

3.情境要健康，不能隱含低俗內容

比如在創建情境時，要盡量不代入小偷等含有不正確的人生觀的人物，不代入錯誤的生活習慣和觀點等，避免對學生們的健康成長造成不利的影響。相反地，可以在創建情境時，建立積極向上的故事情節，在教授數學知識的同時，潛移默化地引導學生們樹立正確的人生觀。這樣的教學情景才是真正的合格的。舉個例子來講，筆者在教學社會主義核心價值觀的時候，會運用《感動中國》等更加富有正能量的內容來構將課堂教學情景，在教學之前，筆者會先給學生播放一段相關的視頻，而后筆者還會讓學生觀看影片后說說看自己的感受，這樣一來學生就能夠找到學習的重點，找到影片和教學內容的結合點。

隨著教學的發展和改革，越來越多的教學方法被運用。將小學數學問題與生活情境相結合，這也是其中一個很重要的方法。通過對生活情境的靈活運用，數學教學將變得生動有趣，同學們將更容易理解和掌握數學知識，在學習的過程中收獲快樂的同時，將增加對數學的熱愛和探索。在情境中，還可以了解到更多的生活常識和人生觀點，這也是生活情境運用的又一優勢。

參考文獻

[1]姚定香.小學生：教學實踐，2015，（12）

[2]王勇.淺談小學數學教學的生活化[J].現代閱讀，2012，（8）