高職院校引入“Office Hours”制度的意義、實施中存在的問題和對策建議①

（杭州萬向職業技術學院，浙江 杭州 310023）

[摘 要] “Office Hours”制度是國外高校教師為學生課外輔導的一種方式，該項制度在國內高職院校很有推廣必要。對該制度引入高職院校的意義進行分析，并就實施過程中存在的問題進行闡述，針對性地提出對策建議。

[關 鍵 詞] 高職院校；“Office Hours”制度；課后輔導；師生關系

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0012-02

“Office Hours”制度起源于歐美國家，目前在亞洲地區有日本、韓國和我國臺灣等地開展實施。在大多數國外高等學校中該制度是課后師生交往互動的主要模式，屬于教師日常工作內容，也是學生學習經歷中不可或缺的重要組成部分。從2000年起，“Office Hours”制度在國內部分本科高校中引入實施。但到目前為止，“Office Hours”制度的實施在國內高職院校中鮮有開展。

一、“office hours”制度引入高職院校的意義

簡單而言，“Office Hours”制度是指教師課后安排固定的時間在辦公室為學生提供課后輔導，學生可以向其咨詢學習方面的事宜。該制度在國外高校運行的時間很長，形成了非常成熟的運行機制。在高職院校引入該制度對于推動課外輔導機制建設、提升學生職業素質、任職能力、改善師生關系等方面有很大幫助。

（一）有利于在高職院校形成系統的教師課外輔導機制

目前高職院校教師的課外輔導形式較為松散，方式單一。具體表現為師生自發在課后交流討論。學校對教師的課外輔導工作沒有具體規定，也缺乏必要的監管。因此大多數高職院校存在重課堂教學輕課外輔導現象?！?br>