“藝工結(jié)合”中高職銜接人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略對比研究

（無錫市江南中專，江蘇 無錫 214106）

[摘 要] 通過對無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院與無錫江南中等專業(yè)學(xué)校“藝工結(jié)合”中高職銜接人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略對比研究 ，構(gòu)建以銜接為原則的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“3+3”中高職銜接培養(yǎng)模式，探索建立中、高職全面銜接的人才培養(yǎng)體系。

[關(guān) 鍵 詞] 中高職；課程銜接；職業(yè)教育

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0189-01

無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院與無錫江南中等專業(yè)學(xué)校，探索“中高等職業(yè)教育‘3+3’分段培養(yǎng)”高端技能人才合作試點(diǎn)項(xiàng)目，故而對中職與高職教育同類性質(zhì)的兩個(gè)不同階段和層次的教育作具體比較：

一、高職課程銜接設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比

中職階段的主要教學(xué)目標(biāo)以基礎(chǔ)性教學(xué)為主，建立工藝美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識框架，解決學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識的初步認(rèn)知問題。“3+3”教學(xué)模式提供了一個(gè)更為優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)體系，針對高職階段課程及中職階段課程進(jìn)行深入改革，從內(nèi)容、教學(xué)形式、專業(yè)設(shè)置等方面進(jìn)行課程的裁剪。為避免重復(fù)，將專業(yè)基礎(chǔ)課程主要設(shè)置在中職階段完成，分類有素描、色彩、平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成、室內(nèi)設(shè)計(jì)史、立體構(gòu)成、裝飾設(shè)計(jì)、制圖基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、書法、采風(fēng)等，共計(jì)17門，占所有專業(yè)技能課的74%，占所有專業(yè)技能課的62%。依據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位，課程設(shè)置上以基礎(chǔ)技能訓(xùn)練為主，而將稍深一些的專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)任務(wù)留給高職去承擔(dān)。從整體上提升教學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)的進(jìn)程。……