以傳承校訓(xùn)為載體培育和踐行社會主義核心價值觀①

（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210023）

[摘 要] 社會主義核心價值觀的培訓(xùn)與大學(xué)校訓(xùn)是契合融通的。當(dāng)前高校在推進社會主義核心價值觀教育的過程中，應(yīng)將校訓(xùn)教育作為開展社會主義價值觀教育的一個很好的切入點。

[關(guān) 鍵 詞] 弘揚校訓(xùn)；踐行；核心價值觀

[中圖分類號] G645 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0025-01

踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的戰(zhàn)略任務(wù)，也是新時期高校思想政治工作的一項重要任務(wù)。學(xué)校在踐行社會主義核心價值觀時主要通過“四維融入”法，將社會主義核心價值觀融入學(xué)校的教育教學(xué)全過程中，讓培育和踐行社會主義核心價值觀成為學(xué)校的主流價值觀。

一、“三維融入”：將核心價值觀融入學(xué)校教育教學(xué)全過程

在貫徹和落實社會主義核心價值觀的過程中需結(jié)合我校實際情況，并有計劃有步驟地進行，可將我校社會主義核心價值觀教育實施推進計劃大致分為三個方面，因此，本文提出“三維融入”的路徑。

（一）將社會主義核心價值觀融入學(xué)校辦學(xué)理念中

貫徹落實社會主義核心價值觀需做到知行合一，學(xué)校制度、激勵政策和價值導(dǎo)向有機統(tǒng)一，辦學(xué)效益和社會效益有機統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)效益和精神文明建設(shè)良性互動，保障社會主義核心價值觀教育的良好運行。靠學(xué)校創(chuàng)造性地制定學(xué)校政策、校紀(jì)校規(guī)等規(guī)范，利用學(xué)校優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)、校訓(xùn)和其他資源，讓學(xué)生在處處體現(xiàn)社會主義核心價值觀要求的氛圍中健康成長。將培育社會主義核心價值觀切實融入我校的辦學(xué)理念中。

（二）將社會主義核心價值觀融入課堂教學(xué)活動中

課堂是傳播和貫徹社會主義核心價值觀的主要陣地，將社會主義核心價值體系教育與課堂教學(xué)活動相結(jié)合，我校的具體措施包括以下幾點：第一，利用學(xué)校的思想政治教育課程，貫徹落實社會主義核心價值觀。第二，通過學(xué)校形勢政策課喚醒大學(xué)生樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的使命感和責(zé)任感。第三，開展關(guān)于中國傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀內(nèi)涵相契合的講座，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀同頻共振。

（三）將社會主義核心價值觀融入學(xué)校制度建設(shè)中

制度和規(guī)則，能夠更好地規(guī)范學(xué)生的行為，既具有對思想觀念的影響、引導(dǎo)功能，也具有對個體行為的支持、約束功能。社會主義核心價值觀需要融入學(xué)校規(guī)則和制度的制定以及實施過程中去，發(fā)揮規(guī)則和制度的規(guī)范作用，規(guī)范師生行為，引導(dǎo)師生踐行社會主義核心價值觀。

二、三條路徑：以育人為“載體”踐行社會主義核心價值觀

高校培育和踐行社會主義核心價值觀是為大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀服務(wù)的，其最終的價值都集中體現(xiàn)在對大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的積極作用上。近年來，學(xué)校應(yīng)十分重視育人工作，緊緊聚焦踐行核心價值觀，學(xué)校主要通過三條路徑努力推行貫徹社會主義核心價值觀建設(shè)。

（一）落實“四全育人”模式，高校領(lǐng)導(dǎo)教師發(fā)揮帶頭模范作用

所謂“四全育人”模式是指，通過構(gòu)建良好工作機制，調(diào)動各方力量，整合各種資源，實現(xiàn)全員、全情、全過程和全方位育人，合力培育大學(xué)生社會主義核心價值觀。高校領(lǐng)導(dǎo)和共產(chǎn)黨員要在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中起模范帶頭作用。做好育人工作是關(guān)乎到學(xué)校各個部門的頭等大事，需要全校各部門、人員共同落實，除了社科部、學(xué)工處、團委、各二級學(xué)院等管理部門之外，校內(nèi)的所有任課教師也必須參與育人工作之中，成為社會主義核心價值觀教育的帶頭人。

（二）營造課堂氛圍，確保核心價值觀“三進”

所謂“三進”即社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦。把社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和精神融入課堂教學(xué)之中，努力做到入耳入腦入心。教師一定要提高認(rèn)識，積極投入，讓自己講授的課程知識更加具有時代氣息，使社會主義核心價值觀作為課程中的主要部分，將“三進”作為踐行社會主義核心價值觀的主要路徑之一，提升學(xué)生文化內(nèi)涵和培育價值觀自信

精神。

（三）實施“三微聯(lián)動”，以學(xué)生為主體達到“兩好”

所謂“兩好”，一是講好，二是好故事，因此，“兩好”就是讓學(xué)生“講好身邊好故事”。在高校培育和踐行社會主義核心價值觀中，既需要不斷鞏固傳統(tǒng)教育載體，因地制宜、因時制宜、因人制宜地通過豐富多彩的主題教育和社會實踐等活動，推進社會主義核心價值觀的培育踐行活動全方位深層次地展開。比如一些高校開展“三微聯(lián)動”講好身邊故事。一是開展“先進人物”微宣講，讓學(xué)生講述自己的故事。二是演繹“和諧社區(qū)”微小品，讓學(xué)生表演自己的故事。三是征集“社區(qū)生活”微影像，讓學(xué)生拍攝自己的故事。將發(fā)生在身邊的真實故事拍成“微視頻”，記錄廣大學(xué)生的弘揚社會主義核心價值觀的真人真事，傳遞身邊正能量的創(chuàng)意活動。

參考文獻：

[1]韓震.大學(xué)要創(chuàng)造性地培育和踐行社會主義核心價值觀[J].思想政治教育研究，2015（2）.

[2]薛進文.高校要帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀[J].理論視野，2014（21）.

①本文系2014年江蘇高校輔導(dǎo)員工作研究會重點課題“高校社會主義核心價值觀實踐育人體系研究”（課題編號：14FYHZD09）的研究成果。

作者簡介：劉暢（1981—），女，就職于南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人事處，副研究員，研究方向為大學(xué)生教育。

馬多勇（1972—），男，就職于南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程學(xué)院，副研究員，研究方向為大學(xué)生教育。