基于項目化教學高職學生創新能力培養模式的研究與實踐①

（九江職業技術學院電氣工程學院，江西 九江 332007）

[摘 要] 對高職學生的創新能力現狀進行分析，提出基于項目化教學高職學生創新能力培養模式解決方案，重點討論創新能力培養的課程開發體系、師資團隊、教學方法和考核評價體系。

[關 鍵 詞] 項目化教學；高職學生；創新能力；培養模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0040-01

一、引言

中共十八屆五中全會明確了“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，其中“創新”排在第一位。隨著我國經濟發展和產業調整，要求高職畢業生不僅具備很強的實踐能力，而且應具有創新精神和創新能力。因此高職院校應大力推行創新教育，把創新能力貫穿于整個教學環節當中，全面提高學生的創新能力無疑具有重大的現實意義。

二、我國高職院校項目化教學和創新教育發展的現狀與問題

（一）高職院校缺乏創新機制及平臺

長期以來，高職院校認為科技創新就是指科研人員的科研工作，不太重視教師參與科研和學生的科技創新服務活動，科技創新平臺不足，缺乏真正有效的科技創新激勵措施，教師僅僅只是為了評職稱的需要參與一些科研項目，達到一定的職稱后就很少甚至不再從事科研工作，難以調動教師從事科研工作的積極性。

（二）課程體系的構建、專業課程教學缺乏對學生創新能力的培養

大部分高職院校的課程體系中沒有創新課程，專業課程也沒考慮創新教學環節。要提高學生的創新能力，必須對舊有的課程體系重新構建，調整知識結構，優化教學內容，教學模式與方法要有利于學生的創新能力培養?！?br>