以3dsmax課程為例的微課課程設計探討①

（廣州工程技術職業學院，廣東 廣州 510075）

[摘 要] 微課以其“短小精悍”為特質，受到廣大師生的熱捧，逐步成為高職院校課程教學的新形式。以3dsmax的粒子系統應用為案例，從設計原則、設計思路、教學設計、教學內容、教學環節等方面，探討微課教學設計方法，嘗試將微課引入3dsmax課堂教學中進行課程改革。

[關 鍵 詞] 3dsmax課程；微課；課程設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0045-03

2011年10月，佛山市教育局舉辦了首屆中小學新課程優秀微課征集評審活動，要求教師只針對某個知識點或教學環節進行教學設計錄制10分鐘左右微視頻，結果收到1700多節優質微課作品，受到廣大師生熱捧。2011年，佛山教育博覽會上，微課成為一個亮點，微課平臺展播不到2個月，訪問量突破15萬人次。隨后，2012年12月至2013年10月，教育部全國高校教師網絡中心舉辦了首屆全國高校微課教學比賽，掀起全國高校微課新高潮。微課大賽的推波助瀾，使得微課越來越受到教師的重視，成為一種新型的教學方式和學習模式。

一、微課概述

（一）什么是微課

微課程（Micro Lecture）是2008年由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教育設計師David Penros最早提出來的。2011年，廣東佛山市教育局研究員胡鐵生提出“微課”一詞。

微課是微課程的簡稱。它是以教學微視頻為核心載體，基于一個學科知能點（如知識點、技能點、情感點等）或結合某個教學要素和環節（如目標、導入、活動、評價等），精心設計和開發的微型優質學習資源。

微課的核心資源是一段精彩短小的視頻，時長10分鐘左右，這段視頻要集中反映教師針對某個知識點、具體問題或教學環節而開展的教與學活動過程，教學形式和教學活動地點可以多樣化（不一定局限在課堂）?！?br>