電子商務專業中高職銜接“2+3”課程體系的一體化設計與實踐①

（1.湖南郵電職業技術學院互聯網工程系，湖南 長沙 410015；2.華中師范大學教育信息技術學院，湖北 武漢 430079）

[摘 要] 課程銜接為中高職銜接工作的核心和落腳點，也是中高職銜接工作的關鍵。遵循職業教育發展和電子商務專業崗位人才需求，確定中高職階段學生的綜合職業能力，以職業崗位能力提升為核心構建中高職課程體系的基本原則，形成“能力遞進、崗證課融通”的課程體系。

[關 鍵 詞] 電子商務；中高職銜接；課程體系；設計與實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0050-01

一、引言

根據教育部辦公廳《關于制訂中等職業學校專業教學標準的意見》及教育部《高等職業學校專業教學標準（試行）》的要求，組建由高職院校、中職學校、行業企業共同參與的課程開發團隊。以培養崗位職業能力為核心，構建“能力遞進、崗證課融通”的中高職銜接課程體系；緊跟專業領域發展，對接國家專業教學標準、國家職業標準和企業認證標準，以企業真實項目、案例為載體，從簡單到綜合序化教學內容，實現課程內容的合理銜接；開發教學資源，開展教學模式改革，實行教學做合一。

二、電子商務專業中高職銜接“2+3”課程體系的一體化設計

（一）構建“能力遞進、崗證課融通”的中高職銜接課程體系

為順應電子互聯網產業高速發展，經過詳細市場調研，在三方共建的專業建設指導委員會的指導下，根據中高職不同的人才培養目標，遵循學生職業能力形成規律，以崗位職業能力和職業素養為中心，對接國家職業資格標準及湖南省高職電子商務專業學生崗位技能抽查標準，以覆蓋電子商務企業運營綜合項目為載體進行項目分解，貫穿中高職課程體系，著眼于中高職學生“2+3”年的職業崗位提升的可持續發展能力培養，構建能力分層遞進，崗課證融通的中高職銜接課程體系。依據崗位典型工作任務，優化公共基礎、專業基礎、專業核心、專業拓展和頂崗實習課程等不同層次、不同模塊課程，構建能力層遞進的中高職銜接課程體系。“崗證課”是職業崗位、資格證書、課程體系三者整體構建的有機融合。

“崗課證”融通首先充分體現“以崗定課”：所設置的課程與專業人才培養崗位技能及素質相適應。根據崗位的職業要求和工作特點，設置課程內容，并以基于各級崗位的工作項目引領，層層遞進地促進學生崗位能力提升。

“崗證課”融通其次充分體現“以證定課”：課程體系設置與職業資格考試無縫銜接，參照職業資格考試的要求來確定課程內容，如，國家電子商務師職業資格標準、百度認證（網絡營銷師）規范標準等。“證”既體現專業的人才培養崗位覆蓋面，也體現專業的人才培養崗位的級別。崗位認證中職重點在助理級，高職重點在初級和中級認證。

（二）夯實“項目引領、合理銜接”的課程內容

聯合高職院校、中職學校、合作企業共同制定中高職課程標準。根據國家專業教學標準及部頒教學大綱要求，公共課中職階段開設德育、語文、數學、體育、計算機操作等課程，高職階段開設思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系、心理健康教育、就業指導、計算機應用、公共藝術等課程，進一步加強人文素質培養。專業課程根據電子商務專業典型崗位對專業知識、專業技能、管理技能和素質的能力等級要求，對接相應的職業資格標準，以真實的企業當期項目為載體，按照由簡單到復雜、單一到綜合原則序化課程內容，全面深化中高職銜接的課程教學改革實踐，實現中、高職課程內容合理銜接，體現電子商務專業最新平臺與技術的應用，保證職業能力培養的逐步遞進。

（三）創新“對接崗位、突出技能”的核心課程

由湖南郵電職業技術學院牽頭，聯合中職學校、百度互聯網學院組件課程開發團隊，三方共建中高職銜接核心課程，實現教學過程“三協同”，即課程標準協同制定、教學計劃協同實施、教學過程協同監控。重點建設《網頁設計與制作》《網絡信息編輯》《網站推廣技術》《網絡營銷與策劃》《客戶關系管理》5門中高職銜接核心課程，并將5門核心課程建設成為省級MOOC課程，在中高職院校推廣。

三、結論

中職階段人才培養多為單項技能訓練，高職階段本部分學習為中職階段能力的提升。中高職銜接課程的設計與開發要體現中高職分段的連續性，體現崗位、證、課的融合，專業核心課程標準需要中職、高職、企業三方參與、共同研討、共同制定科學合理的教學順序和實施路線，既要避免中、高職課程內容的重復，又要拓寬和加深課程內容，真正實現課程內容銜接的連續性、邏輯性和整合性。

參考文獻：

[1]李紅，王紅蕾.電子商務專業“3+2”中高職銜接課程體系建設[J].文理導航旬刊，2015（9）.

[2]王玥.關于電子商務專業“2+3”中高職銜接課程體系構建的探討[J].電子商務，2014（10）：75-76.

[3]王紅蕾.電子商務專業“3+2”人才培養實踐與創新[J].時代教育，2015（2）：18-19.

①本文系基金項目“基于‘2+3’學制的電子商務專業中高職銜接人才培養模式研究”（項目編號：TXZZW2016018）的研究成果。

作者簡介：陳獻輝（1979—），女，湖南汨羅人，碩士，副教授，研究方向：教育信息技術，信息化教學，數據庫技術。

張屹（1967—），女，湖北武漢人，博士，教授，研究方向：教育技術學、教育信息化評測與發展戰略。