欠發達地區高職教育校外資源整合的研究與實踐①

（陽江職業技術學院，廣東 陽江 529566）

[摘 要] 通過對欠發達地區高職教育自身的內涵建設，結合政府、企業和學校的相互作用優化整合高職教育資源，均衡差異，從而形成高職教育整體優勢及持久效應。

[關 鍵 詞] 欠發達地區；高職教育；資源整合

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0052-02

高職教育與學科型高等教育一樣，也是通過國家、市場和學術權威三者之間的協調形成的復雜系統。所謂協調，就是將高職教育中各個部分以及社會其他部分加以整合。高職教育的發展受到外部經濟、社會變革和自身發展規律的影響與制約。這種內外關系的影響和制約，以及欠發達地區高職教育資源的緊缺決定了必須對教育資源進行整合，才能形成與發達地區相平衡的優質教育資源。通過對高職教育自身的內涵建設，并置身政府、企業和教育內在的相互作用過程來優化教育資源，均衡教育差異，促進教育公平，形成高職教育整體優勢及持久效應，促進高職教育健康有序地發展。

一、學校與企業聚合，形成產學資源的集合群體

（一）產學研結合

產學研結合是高職教育發展的根本道路。欠發達地區的大型企業少，而本地企業一般經營方式單一、規模小、技術含量低。這種資源少的現象，客觀上造成了校企合作特別是深度合作的難度加大，所以多數情況都是學校主動向行業企業尋求合作，且需要承擔一定的風險，而主動尋求與學校合作辦學的企業不多，普遍存在“校熱企冷”的現象。……