曙光中的交鋒

（山西省介休市職業(yè)中學(xué)，山西 介休 032000）

[摘 要] 語(yǔ)文課堂教學(xué)要充分尊重學(xué)生的主體地位，但是教師的主導(dǎo)作用同樣不容忽視。只強(qiáng)調(diào)某一方，取消或者忽視另一方，都不能構(gòu)成或者進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程就是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。

[關(guān) 鍵 詞] 主體地位；主導(dǎo)作用；語(yǔ)文課堂

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）30-0072-01

語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門很廣泛、很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。如何激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的興趣和熱情是長(zhǎng)久以來(lái)一直困擾中學(xué)語(yǔ)文教師的一個(gè)重要問(wèn)題。之所以重要是因?yàn)閷W(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的參與程度直接關(guān)系一堂課的成敗，關(guān)系課堂教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和提高。那么，怎么才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中呢？我覺(jué)得，討論不失為一種很重要的方法。

培根說(shuō)：“討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利。”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下，先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)展開(kāi)討論。不同的思維結(jié)果，經(jīng)過(guò)交流碰撞，重新整合，可以結(jié)合成為一種結(jié)論性意見(jiàn)，這對(duì)于鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力是很有價(jià)值的。討論能夠讓學(xué)生的注意力充分集中，進(jìn)行獨(dú)立思考，然后再組織語(yǔ)句，連貫地表達(dá)出來(lái)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是語(yǔ)文綜合能力素質(zhì)的鍛煉過(guò)程。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、交流能力、組織語(yǔ)句能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都會(huì)得到很大的進(jìn)步與提高，將語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)落到實(shí)處。……