彈唱在學(xué)前專業(yè)學(xué)生就業(yè)中的重要地位

（阜新高等專科學(xué)校，遼寧 阜新 123000）

[摘 要] 彈唱是聲樂和伴奏兩者間的有機(jī)結(jié)合，也是鋼琴技巧和聲樂技巧的綜合應(yīng)用。近年來，隨著我國幼兒教育的不斷改革與完善，以及各幼兒園對幼兒教師綜合素質(zhì)與音樂素養(yǎng)要求的不斷提高，彈唱能力已成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)牢固掌握的崗位技能之一，它對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及促進(jìn)學(xué)生的順利就業(yè)都有重要的幫助。結(jié)合教學(xué)實踐，就彈唱能力培養(yǎng)在學(xué)前專業(yè)學(xué)生就業(yè)中的重要地位進(jìn)行了探索與研究。

[關(guān) 鍵 詞] 彈唱能力；學(xué)前專業(yè)；就業(yè)；重要地位

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0076-01

一、學(xué)前專業(yè)學(xué)生的彈唱能力概述

幼兒歌曲彈唱課程，是當(dāng)前各院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，也是一門應(yīng)用性、綜合性非常強(qiáng)的課程。學(xué)生彈唱能力的形成，除了應(yīng)具備必備的鋼琴演奏能力和聲樂演唱能力以外，還包括了和聲、伴奏、作曲、視唱練耳等綜合音樂能力。可以說，彈唱能力是在學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，所產(chǎn)生的一種綜合性、創(chuàng)造性的音樂表現(xiàn)能力。

二、彈唱能力在學(xué)前專業(yè)學(xué)生就業(yè)中的重要地位

（一）有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升

在傳統(tǒng)的學(xué)前專業(yè)教學(xué)中，通常是將“彈”與“唱”分別作為兩門專業(yè)課程來進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生容易較多地偏向于某一學(xué)科，而忽視了另一學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且較少地關(guān)注兩者之間的銜接與聯(lián)系。最終的結(jié)果往往是導(dǎo)致學(xué)生鋼琴彈奏與聲樂演唱的配合與協(xié)調(diào)程度不夠，不利于學(xué)生良好音樂素養(yǎng)的形成。

而幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)，則是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)與音樂素養(yǎng)的有效途徑。以我校幼兒彈唱課程的開設(shè)為例，一方面在課程中，通過強(qiáng)化學(xué)生在鋼琴彈奏與聲樂演唱之間的配合，以充分發(fā)揮學(xué)生眼、耳、手、腦等多種感官的協(xié)調(diào)作用，這既達(dá)到了鍛煉學(xué)生鋼琴彈奏技能的目的，又有效提升了學(xué)生在聲樂演唱中的節(jié)奏感與樂感；另一方面，通過讓學(xué)生彈唱大量優(yōu)秀的中外兒童歌曲，如《打電話》《粉刷匠》《小紅帽》《洗手絹》等，使學(xué)生在潛移默化中掌握了大量的兒童曲調(diào)，在擴(kuò)大學(xué)生藝術(shù)視野的同時，也全面提升了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂素養(yǎng)。

（二）有利于幼兒教學(xué)活動的更好開展

音樂教育不僅是幼兒德育、美育的重要內(nèi)容與手段，還有助于發(fā)展幼兒的感知力、想象力與運動力，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。彈唱能力作為學(xué)前專業(yè)學(xué)生從事幼兒音樂教學(xué)活動所需的基本功之一，利用其表演形式方便、感染力強(qiáng)的特點，不僅能使幼兒教師方便地開展音樂教學(xué)活動，而且能有效調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

例如，在《對面的兔子看過來》這首幼兒歌曲教學(xué)中，教師可以首先通過彈唱讓幼兒熟悉旋律，理解歌詞，然后在調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，分角色讓幼兒分別扮演兔子和狼，在對唱表演中體驗音樂活動的快樂；又如，在《花蛤蟆》這首幼兒歌曲教學(xué)中，教師則可以通過彈唱，讓幼兒嘗試跟隨著音樂的旋律，做與歌曲中蛤蟆有關(guān)的動作（如伸腿、瞪眼、張嘴、蹦跳等），使幼兒在活動中能初步感受音樂的旋律。總而言之，利用歌曲彈唱開展幼兒教學(xué)活動，不僅有利于調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的愛好與興趣，而且由于彈唱是鋼琴聲與人聲之間的有機(jī)結(jié)合和相互襯托，能給幼兒帶來一種悅耳動聽的音覺效果，使音樂內(nèi)容、音樂情感與幼兒之間產(chǎn)生深刻的共鳴，更容易得到幼兒的接受與喜愛。

（三）有利于學(xué)生的順利就業(yè)

對于一名即將從事幼教工作的學(xué)前專業(yè)學(xué)生而言，其藝術(shù)技能的掌握程度、全面與否，都將直接關(guān)系到以后能否順利開展幼兒教學(xué)工作。因此，各地幼兒園在招聘幼師時，都非常重視應(yīng)聘學(xué)生的基本藝術(shù)技能，并將其作為重點的考查內(nèi)容。尤其是隨著近年來，各幼兒園對幼兒教師的綜合素質(zhì)與音樂素養(yǎng)要求的不斷提高，彈唱能力作為從事幼教工作的學(xué)生應(yīng)必備的藝術(shù)技能之一，幼兒園在現(xiàn)場招聘時，往往會檢驗學(xué)生的彈唱能力，通常會指定或推薦一些幼兒歌曲，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)即興彈唱，以此綜合檢驗學(xué)生的彈唱配合能力、鋼琴演奏能力和聲樂演唱能力。

以我校學(xué)生的實踐就業(yè)情況為例，近年來各幼兒園普遍對學(xué)生彈唱能力的標(biāo)準(zhǔn)提高了要求：一是要求學(xué)前專業(yè)學(xué)生在掌握正確的鋼琴彈奏技術(shù)的基礎(chǔ)上，能為幼兒歌曲自編伴奏、自配和弦，并邊彈邊唱，要求鋼琴彈奏中和弦應(yīng)運用正確，彈奏手型規(guī)范，指法科學(xué)合理，聲樂演唱則應(yīng)聲音圓融洪亮、吐字清晰、節(jié)奏準(zhǔn)確；二是要求學(xué)生彈、唱配合應(yīng)熟練默契，能生動、正確地表達(dá)音樂內(nèi)容和音樂情感；三是要求學(xué)生能熟練彈唱30首以上的兒童歌曲。正是由于各幼兒園普遍提高了對學(xué)生彈唱的標(biāo)準(zhǔn)要求，這也越發(fā)凸顯出了彈唱能力在學(xué)前專業(yè)學(xué)生就業(yè)中的重要地位，學(xué)生應(yīng)更加嚴(yán)格要求自己，并通過不斷學(xué)習(xí)與掌握大量的兒童歌曲，進(jìn)行彈唱配合的反復(fù)訓(xùn)練，以實現(xiàn)自身彈唱能力的提升，確保順利就業(yè)。

總之，學(xué)前專業(yè)學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)與音樂素養(yǎng)的全面提升，有利于幼兒教學(xué)活動的順利開展，而且也是實現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)、促進(jìn)各院校學(xué)前專業(yè)就業(yè)率提升的重要保障。隨著近年來各地幼兒園對學(xué)生彈唱能力標(biāo)準(zhǔn)的日益提高，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化自身的彈唱能力，以保證自己的順利就業(yè)，并為以后的幼教工作打下良好的技能基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙妍，李媛.淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)[J].青年與社會，2013（27）：187.

[2]白楊.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱教學(xué)研究[J].教育，2015（34）：199.