任務驅動法在數控專業教學中的應用

（江蘇省惠山中等專業學校，江蘇 無錫 214153）

[關 鍵 詞] 任務驅動法；數控專業；實踐操作

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0080-01

任務驅動教學法在本質上是以一個個具體的任務為教學的線索，把其教學的方式基于建構主義學習理論的一種新型模式，其主要特色是將教學內容巧妙地融合在規制的一個個任務中。教學過程中，這種方法主要是鍛煉學生解決問題的能力，整個過程都需要學生自己思考之后經授課老師的點撥從而解決問題。

一、數控專業教學的現狀與問題

數控技術是一種集合機器、機電以及計算機連接成一體的全自動生產模式，已經成為增加企業影響力的重要技術。當前我國很多職業學校都加大對數控專業技術的培養，但是從數量和質量這兩方面來講都達不到社會的需求。很多職業學校的數控院系大部分都是從機電專業分離演變來的新專業，學校對數控專業的課程安排以及授課內容基本參照機電類專業的課程設置，近幾年雖然有一些改進，但是總體課程安排仍然缺乏合理性，學校中的教學內容不適應社會數控技術發展進步，導致學生的理論學習與實際操作相脫節。當前很多的高職類院校因為師資力量薄弱，實訓器材缺乏，在進行數控教學的過程中，把握不好數控專業的教學方法、操作訓練等方面，就導致在不同程度上出現了一些教學問題。老師的教學主要考慮怎樣在有限的時間內傳授給學生更多的書本知識，很少思考怎樣讓學生增強實際操作能力，一定程度上限制了學生的學習自由以及學生內心的操作意識。……