(南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院,江蘇 南京 210000)
[摘 要] 在新一輪課程改革中已經(jīng)明確提出培養(yǎng)中國學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)能力,其中對于英語學(xué)科素養(yǎng)定義包含語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。然而在實習(xí)期間發(fā)現(xiàn)部分教師因重視不足,在課堂教學(xué)中缺乏對學(xué)生學(xué)科能力培養(yǎng)特別是語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。鑒于此,提出將任務(wù)型教學(xué)模式運(yùn)用于英語口語教學(xué)中,并結(jié)合牛津高中英語某節(jié)教學(xué)案例設(shè)計分析,提出合理化建議,探索學(xué)生提高英語口語水平的新途徑。
[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)科素養(yǎng);任務(wù)型教學(xué);英語口語
[中圖分類號] G632 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2016)30-0094-02
一、引言
何安平曾指出,任務(wù)型教學(xué)模式“是在第二語言習(xí)得研究啟示下提出的外語學(xué)習(xí)途徑”,是“交際法”的最新發(fā)展。只要真正將這一方法運(yùn)用在高中英語教學(xué)實踐中,就會一改以輸入為主的英語口語教學(xué)模式,改善高中英語口語教學(xué)中的缺陷,從根本上提高高中生的英語語言運(yùn)用能力。本文旨在通過基于任務(wù)型教學(xué)模式下牛津高中英語某一節(jié)教學(xué)案例設(shè)計分析,提出合理化建議,為學(xué)生提高英語水平探索更多途徑。
二、教學(xué)設(shè)計原理
(一)任務(wù)定義
任務(wù)主要指的是社會生活中的任務(wù),而Nunan指出任務(wù)還有“教育性任務(wù)”(pedagogical tasks),這類任務(wù)是課堂內(nèi)的活動,而且一般不大可能在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)。比如,聽錄音并復(fù)述、小組討論一個問題等。豐玉芳、唐曉巖認(rèn)為教育性任務(wù)實際上就是一種“從做中學(xué)”(learn by doing things)的過程,可以使學(xué)生發(fā)展語言能力,并最終在生活中綜合運(yùn)用。……