基于微課的大學英語視聽說翻轉課堂的可行性研究

（裝甲兵工程學院，北京 100072）

[摘 要] 依據微課和翻轉課堂的定義，結合大學英語視聽說課程的特點，將微課和翻轉課堂在大學英語視聽說課程中的可行性進行論述，以期為大學英語視聽說課程的教學改革提供一個思路。

[關 鍵 詞] 微課；翻轉課堂；大學英語視聽說；可行性

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0096-01

近年來，針對大學英語教學模式改革的嘗試不斷涌現，其中翻轉課堂以其在改進教學、提高教學效率中發揮的顯著作用引起了教育界的廣泛關注。而基于微課的翻轉課堂教學模式在國外已有較為廣泛的理論和實踐基礎，國內近些年對此的關注和投入也逐步增加。

一、微課與翻轉課堂

（一）微課

隨著信息時代的到來，我們進入了“微時代”：“微博”“微信”“微小說”“微電影”“微商”等打著“微”的名號的新詞層出不窮，它們不斷提醒著我們，我們的學生是與電腦和智能手機一起成長起來的一代，他們已經習慣了碎片化學習的模式。在這樣的時代背景下，微課（micro-lecture）的出現和其在教學中的應用就變為一件順理成章的事情。全國高校教師網培中心舉辦的首屆微課大賽將微課界定為“是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。參賽教師可以自選一門高校課程，充分合理運用各種現代教育技術手段及設備，設計課程，錄制10～20分鐘的微課視頻，要求提供配套的教學設計文本、多媒體教學課件等輔助材料?！北本┩鈬Z大學的文秋芳教授將微課定義為“為了提高教學效率，教師就某個知識點或某項微技能開展的3～5分鐘，結構完整的教學活動的微視頻?！?br>