元認知訓練模式及其在高職英語詞匯教學中的應用

（四川省南充職業技術學院外語系，四川 南充 637000）

[摘 要] 通過相關教學經驗發現，元認知訓練模式應用于高職英語詞匯的教學中，不僅可以改善學生的英語水平，而且還能提升學生的詞匯積累量。基于此，對元認知訓練模式及其在高職英語詞匯教學中的應用進行詳細分析，意在提升學生整體英語詞匯掌握情況。

[關 鍵 詞] 元認知訓練模式；高職院校；英語詞匯教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0126-01

元認知策略主要是指：學習者的監控和計劃，自我意識與評價等，學習者只有具有較強的元認知能力，才能結合院校實際教學情況，對學習過程給予相應的安排與計劃，確保學習效率得到有效提升。本文主要從元認知、高職學生的英語掌握情況進行分析，通過多方面的分析，正確發揮元認知訓練模式的應用價值。

一、元認知的含義

1970年，心理學家Flavel提出“元認知”概念，其主要從學者的角度，結合認知系統的差異，對其認知對象進行說明，在此期間認知過程包含自我意識、自我控制、自我評價、自我調節四個方面。目前基于“元認知”概念下的研究領域已經實現成熟化與現代化發展，尤其是在Pazzaglia與Comoldi的研究結果中詳細闡明學習能力差距明顯學生間的元認識水平，即元認知水平和學業成績呈現正比例關系。據此，若要提高學生的學業成績，可從元認知的角度出發。

二、元認知訓練模式及其在高職英語詞匯教學中的應用

針對高職院校的英語詞匯教學工作，常以分段式教學為主，其首段主要對其詞匯含義與生詞進行總結并說明，次段以學生自主學習為主，注重學生的探究式與自主式學習模式的運用。……