淺析語言類Apps應用于藝術類院校外語教學的意義

（浙江音樂學院，浙江 杭州 310024）

[摘 要] 利用語言類Apps學習外語，是德國較為推崇的一種教學方法。語言類Apps進入課堂，可以使課堂氣氛更加輕松，課堂內容更活潑有趣，尤其適合個性鮮明、外語基礎相對較為薄弱的藝術類院校的學生。另外，利用語言類Apps可以實現外語學習的情景化，更好地適應外語學習的趨勢。

[關 鍵 詞] 語言類Apps；藝術類院校；外語教學

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0128-01

一、藝術類學生的特點及其外語學習現狀

藝術類大學生作為高等院校學生中較為特殊的群體，往往情感細膩、個性飛揚。這意味著他們思維相對活躍，接納新鮮事物的能力較強。同時，他們大多不喜歡受到束縛，不適合刻板的學習模式。所以，傳統的“填鴨式”教學模式在藝術類院校的外語課堂是行不通的。此外，大部分藝術類學生由于自幼專注于練習專業基本功，對外語學習有一定的疏忽，所以外語的基礎較為薄弱。

如果在外語教學中不考慮藝術類學生的個性特點以及他們本身的外語基礎，籠統地按照一般院校的外語教學模式教授外語，只會嚴重打擊藝術類專業學生對于外語學習的自信心和積極性，容易使其陷入消沉的狀態，也嚴重影響課堂教學的效果。

二、語言類Apps使學生成為外語課堂的“生產者”

德國語言教育家Michael Koenig曾提出“Lernende als Konsumenten und als Produzenten”的外語教學理論，即“外語學習者既是課堂的消費者，同時也應成為課堂的生產者”。在傳統的外語教學中，外語學習者更多的是被動地接受，扮演著一種填鴨式學習后的“再生者”的角色，具有一定的消極色彩?！?br>