新時期大學生職業生涯規劃的有關問題研究

（長春師范大學，吉林 長春 130032 ）

[摘 要] 大學生職業生涯規劃作為大學普及的課程之一，越來越受到廣大青年大學生和家長的重視，成為大學生職業選擇、大學學習的重要指導。探尋新時期大學生職業生涯規劃發展過程中的問題，并根據實際提出可行的對策建議，以期對青年大學生有所幫助。

[關 鍵 詞] 大學生；職業生涯規劃；職業選擇

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0140-01

一、大學生職業生涯規劃的內涵

大學生職業生涯規劃就是指對在校大學生群體進行職業選擇前初步規劃，主要包括自我認知、職業認知、職業匹配等一系列的學科體系。目前大學生職業生涯規劃已經逐步發展成為高校的獨立學科，幫助青年大學生真正認識自己，正確認識社會中的各個行業與職業。根據主客觀條件設計出合理且可行的職業發展方向。換言之，職業生涯規劃的目的就是把傳統被動的、無意識找工作轉變為主動利用主客觀資源有意識找工作或有意識創造工作。

二、大學生職業生涯規劃實施的意義

研究大學生職業生涯規劃，不僅是新時期大學生就業問題的一個解決因素，更重要的是與大學生個人發展與人生規劃結合起來，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。良好的職業生涯規劃能有效地幫助大學生確立學習的目標，促進大學生有效學習，通過職業生涯規劃，廣大青年學生對未來的工作和生活有一個客觀而科學的預測，從而更好地實現自律。比如，職業通過霍蘭德職業性格測試后，很多學生都對自身的認識有了初步的、科學的認識，開始正視自我，認識到自己是一個什么樣的人，有什么性格特點，適合做什么樣的工作。正確認識自己是正確擇業、科學規劃自己未來的基礎，這些都能不同程度地幫助大學生樹立學習目標，并且在職業生涯規劃這樣科學的指導下健康成長。

大學生職業生涯規劃的另一個重要意義在于能滿足大學生自身成長的內在需要。大學生在青春期有著很強的適應能力，通過職業生涯規劃指導自身發展，能有效地提高大學生在人生規劃、認識自身、科學統籌方面的能力，而這些內需力能很好地幫助大學生設計自身發展的道路，明確發展方向和奮斗目標。

職業生涯規劃的科學指導性能幫助青年大學生規避擇業誤區。大學生在擇業過程中難免會受到社會上一些風氣的影響看中工資高低、看重職位高低，而這些擇業風險恰恰需要有職業生涯規劃的指導規避。年輕的大學生在擇業的時候應該樹立科學的擇業觀，從長遠的角度規劃自身發展，而不是短期地選擇那些薪酬高而對自身發展與成長幫助較小的職業。通過職業生涯規劃正確認識自我，在學習和實踐中根據自身特點有目的地開展工作、實習、學習，更好地提高自身素質，提升職業競爭力。

三、新時期大學生職業生涯規劃工作中存在問題分析

新時期，隨著改革開放的不斷深入，社會風氣受到經濟發展的影響產生了一些“金錢至上”的不正之風，這也深深影響著在校園中成長的大學生群體，社會環境中的職業生涯規劃缺失是導致高校不重視大學生職業生涯規劃工作深入開展的重要因素之一。大學生不從事本專業的工作、就業壓力導致的跨學科考研等這些現象都反映出了在社會環境中缺乏大學生職業生涯規劃的環境。

另一方面，家庭教育對職業生涯規劃的漠視，中學時期的學習家庭教育灌輸分數至上、名校至上的教育思想，學生在家庭教育中一直就是以掙更多的錢、從事更具社會地位的工作為目標導向，很少有家長教育孩子要做到職業生涯的科學規劃，導致孩子從中學進入大學以后也為了這個目標而努力，鮮有學生能從自身發展、職業規劃的角度選擇職業甚至是選擇專業，這也導致了家庭教育中職業生涯規劃的缺失，影響了孩子的擇業。這就造成了在高校環境中組織保證不夠，大部分職業生涯規劃的教師是由輔導員兼任，在調查研究中，有部分學生表示自己原來對專業認識很模糊，輔導員老師受到專業限制的影響，不能很好地給予學生專業學習指導和專業理想的樹立。

和國內形成鮮明對比的是國外的職業生涯教育，以美國為例，孩子在小學的時候就會有職業生涯規劃課程，從中學到大學，一直伴隨著孩子的成長，職業認識和自身規劃也會越來越明顯，而國內職業生涯規劃起步晚，沒有形成健全的教師隊伍，沒有完善的學科教學系統。

四、新時期提高大學生職業生涯規劃能力的建議

首先，科學認識職業生涯規劃對大學生人生發展和職業選擇的重要影響。國內的職業生涯規劃雖然起步比較晚，但是通過近些年的迅速發展也初具規模，通過霍蘭德職業能力測試、北森職業能力測試等職業生涯規劃的輔助測試正確認識自身、熟悉廣泛的職業與行業，對大學生具有重要意義。高校已經普及職業生涯規劃課程，在此基礎上完善大學生對職業生涯規劃的認知體系，形成廣泛的宣傳途徑與認識手段，可以讓廣大青年大學生充分認識到職業生涯規劃的重要性，發揮青年大學生的自身優勢，從主觀出發提高自己的規劃意識，同時加強職業規劃學習，積極參加職業生涯規劃的課程學習，增加自己的職業生涯規劃知識。

重視素質教育是提高大學生職業生涯規劃能力的重要一環。大學校園不僅要學會專業知識，更要學會在集體生活中與人相處，學會獨立生活的能力，學會處理師生關系、同學關系、家長關系，甚至是學會社會學、歷史學、心理學、文學等其他學科的基礎知識，只有這樣才能不斷地提高自身素質。

參考文獻：

[1]隆意.大學生職業生涯規劃存在的問題及對策[J].社會心理科學，2005（Z1）.

[2]王玨.談大學生職業生涯規劃[J].機械職業教育，2005（6）.

作者簡介：劉義飛（1979—），女，吉林農安人，畢業于吉林警察學院，碩士，講師，就職于長春師范大學，研究方向：思想政治教育。