高職文秘專業應用寫作課程的創新作業原則①

（重慶財經職業學院，重慶 402160）

[摘 要] 高職文秘專業應用寫作課程的任務，一是培養文秘專業學生良好的思維品質，全面提升學生的文化素質；二是使文秘專業學生掌握基本的應用寫作理論知識，具備較強的語言表達能力、較強的寫作能力以及文章分析與處理能力。應用寫作教學中適用科學、創新的作業原則，能更好地完成應用寫作課程的培養目標，從而培養和提高文秘專業學生的應用寫作水平和能力。

[關 鍵 詞] 文秘；應用寫作；創新作業原則

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0018-01

21世紀是人類全面進入信息化的時代，是以高新技術為核心的知識經濟占主導地位的時代。在知識經濟條件下，學習者不僅要掌握讀寫、計算等基本學習技能，還應具備良好的信息素養和創新能力。

一、作業內容的設計

（一）開放性原則

開放是社會的主流，開放給人們帶來更多的創新活力。高職教育作業內容設計也應具有開放性。在新教育理念引導下，作業要求學生在解答問題時具有實踐性、不確定性和遷移性，這要求設計的作業要給足學生這樣的空間。

開放性作業內容的設計：（1）本學期應用寫作教材中你最喜歡哪部分？說出理由，并概括內容；（2）哪部分應用寫作內容掌握最好？請說出原因；（3）你認為哪部分內容最有趣？（4）你覺得哪部分內容學起來最輕松？

（二）探究性原則

探究性作業要以活動為中心，這正契合職業教育的技能訓練。設計的作業要給學生聯想的空間，思辨探索的余地，親自操作演示的機會，讓學生在探究的過程中得出結論，作業設計時可以考慮幾個階段：（1）在講解完用于表彰的公文文種辨識的內容后，安排學生用文字的形式歸納表彰性公文辨識技術；……