淺析高職班主任工作

（江蘇護理職業學院，江蘇 淮安 223000）

[摘 要] 班主任，是一份既熟悉又讓人敬畏的工作。班主任在工作中所面對的對象是一些有朝氣、有自己的思想情感、自我展示欲望比較強的學生群體。所以，班主任在工作中不僅僅要有宏觀的整體管理意識，同時也要兼具微觀的個性發展指導。班主任工作在整個學校系列工作中有著十分重要的地位。而作為一名高職院校的班主任，又有著他自己獨自的特點。

[關 鍵 詞] 高職；班主任；個性發展

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0030-01

一、前言

進入高職院校進行學習的學生，他們的生活、學習背景相對復雜。并且目前的現實就是高職學校的班主任很大一部分還兼任著任課老師的職責，由于時間的限制，單純僅依靠班主任一個人的工作或者說一個人的力量，很難對學生實現有效、負責任的管理。所以，班主任就必須根據自己班級的一些特點，主動構建一種類似學習模型的班級。老師在展開工作中可以組建學習型的班干團隊，并在此之后，及時采取有效措施來促進這些班級團干工作的積極性，同時還要與其全方位保持聯系，共同學習，達到最有效的合作，共同為班級管理奉獻力量。不僅僅如此，也要加強對各個學生的人文思想及精神需求的培養，或者最基本要進行人際交往能力的培養，使他們能成為合格的醫務工作者，成為社會的有用之才，工作過程中，也適當為學生今后的就業提供保障。

二、高職班主任工作的方法

（一）班主任工作的公正、透明

在學生的眼里或者心底，他們深深地認為，老師就應該是個非常公平公正的、從不偏私的法官才對，班主任老師作出的所有判斷、處理事情都應該透明化，或者說應該要讓他們覺得心服口服。這不僅是對學生，更是教師為人的基本。也只有這樣，才能夠幫助班級順利、有序地運轉。高職院校的部分學生年紀還很小，他們的思維方式，或者說“三觀”還未真正的成熟，在考慮事情、處理事情方面，很容易出現不周全的現象，更有些學生容易產生偏激心理，鉆牛角尖。為了避免這些現象，緩解這些學生的內心抵觸情緒，所以，即便是再渺小的瑣事，甚至是不起眼的事，班主任都應該絕對做到用耐心、細心去傾聽，等完全搞清事情的緣由之后，再進行處理決定。做到不要輕易下結論，更不能以學習成績的好壞，或者以前的功勞、過錯來判讀。班主任工作中，不能把權力掌控在一個人手里，可以授予班干一些管理權力，讓他們能夠膽大心細地執行一些工作，同時要注意避免他們以權謀私，防止出現濫用職權的情況。所以，公平公正，對班主任工作很重要。

（二）班主任可以是他們的好朋友

班主任有原則地開展班級工作，學生才會從心底里，或者說可以成長得懂事，來配合你的工作安排。但是，學生光是配合服從是遠遠不夠的。同時班主任也要具備足夠的親和力，這樣才能真正的走進學生的心中，才可以從根本上了解學生，幫助學生發展。這個也可以當作是班級的工作潤滑劑。親其師，信其道。當學生真的是喜歡你，認可你了，那么班主任工作才能有效開展，收到理想需要的效果。有的時候，班級的學生在學?；蛏鐣谐霈F一些錯誤的，班主任老師最先應注意的是，像對待自己的孩子一樣，保護他們的自尊心，對他們的一些正確的行為先予肯定，之后再慢慢教育，指出他的錯誤之處，分析他的想法，指導其糾正，提高其認知能力。因此，做學生的知心朋友，可以使班主任工作收到事半功倍的效果。

（三）班主任可以是個好的聯絡員

孩子的健康成長成才，不能單依賴于學校老師的教育，也應該家庭、社會共同努力才是，學生不是一個個體，他是社會這個復雜的大家庭中的一員，因此受到的影響也是來自多個方面的。學校、家庭、社會各方面相互聯系、相互影響，對于學生而言是一個綜合的作用力。倘若這三者能夠密切配合，共同發力，那么將形成一股積極的、對學生有益的合力。也許有時會出現正負抵消的現象，但結果還是利大于弊的。因此，班主任在平時就應該把孩子在學校、社會的活動情況等及時反饋給家長，這樣也利于家長全面、正確地了解自己的孩子，作出最合理有效的教育。反過來我們也可以主動向家長了解學生在家里的表現。通過這條途徑，知曉學生的脾氣性格、興趣愛好及各方面能力，做到最大限度了解。個人認為，學生在校的時間不太可能了解到他們的全部。讓學生多參加社會活動，與社會多接觸，讓社會的一些機構也參與到學生的培養中來，同時與家長密切保持聯系，及時地相互溝通，才能夠更全面地了解學生，我相信三者共同努力才有助于我們班主任老師更好地引導學生健康發展。

三、結語

班主任的工作是瑣碎的，是繁冗的，但更是有意義的一份責任。在生活和學習中，對學生要有父母般的關愛，那要我們有耐心，并細致入微地去觀察，也要有朋友的親切了解，更要有師長的睿智、旁觀者的清醒。學生有思想、有情感、有個性。班主任老師要善于洞察學生的心理，關注學生，因材施教、因勢利導。作為教育者，作為班主任，只有做到真正的關愛理解學生，方可得到學生的認可，讓他們真正學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活。

參考文獻：

[1]向永平.以學生為本，用“心”當好高職班主任[J].課外語文，2013，14（20）：221-222.

[2]陳文芳，熊江波.淺談新時代高校新生班主任工作[J].教書育人（高教論壇），2007（7）.