機遇與挑戰(zhàn)

（廣西南寧市教師培訓中心， 廣西 南寧 530012）

[關(guān) 鍵 詞] 市縣級；教師培訓機構(gòu)；區(qū)域教師

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0031-01

市縣級教師培訓機構(gòu)是在教育部門的指導(dǎo)下所開辦的教師專業(yè)服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)責任機構(gòu)。一個地區(qū)的教師培訓機構(gòu)對于教師的專業(yè)發(fā)展水平有著重要的作用，因此在當前一定要對此加以重視，積極構(gòu)建完善的教師培訓機構(gòu)，為區(qū)域教師的專業(yè)發(fā)展作出貢獻。本文主要對市縣級教師培訓機構(gòu)建設(shè)與區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展進行分析，希望為我國的教師培訓機構(gòu)發(fā)展和教師的整體素質(zhì)提升提供有益的幫助。

一、如何發(fā)揮教師培訓機構(gòu)在區(qū)域教師發(fā)展中的統(tǒng)領(lǐng)作用

（一）制定教師專業(yè)水平標準，建立相應(yīng)的評估體系

針對教師專業(yè)的發(fā)展，我國在2005年制定了相應(yīng)的《中小學教師教育技術(shù)能力標準》，這是我國第一部教師能力標準。當前我國并沒有真正地形成完整的教師專業(yè)水平標準體系，每個地區(qū)中的實際要求都有著區(qū)域性的特點。市縣級的區(qū)域教師專業(yè)水平標準中，不同的學科和學段中對于教師都有著不同的專業(yè)水平要求。對教師的專業(yè)素質(zhì)、知識和感情等方面也有著相應(yīng)的要求。在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，應(yīng)逐步建立起教師專業(yè)水平考評制度，建立起崗位聘任和培訓等相接軌的教師水平評估體系。

（二）加強以“校本研究”為重點的教師專業(yè)發(fā)展區(qū)域統(tǒng)領(lǐng)

校本研究是一項基于校本基礎(chǔ)的區(qū)域性系統(tǒng)工程。因此，教師培訓機構(gòu)需要對區(qū)域的學校進行專業(yè)技術(shù)性的培訓。……