機遇與挑戰

（廣西南寧市教師培訓中心， 廣西 南寧 530012）

[關 鍵 詞] 市縣級；教師培訓機構；區域教師

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0031-01

市縣級教師培訓機構是在教育部門的指導下所開辦的教師專業服務領導責任機構。一個地區的教師培訓機構對于教師的專業發展水平有著重要的作用，因此在當前一定要對此加以重視，積極構建完善的教師培訓機構，為區域教師的專業發展作出貢獻。本文主要對市縣級教師培訓機構建設與區域教師專業發展進行分析，希望為我國的教師培訓機構發展和教師的整體素質提升提供有益的幫助。

一、如何發揮教師培訓機構在區域教師發展中的統領作用

（一）制定教師專業水平標準，建立相應的評估體系

針對教師專業的發展，我國在2005年制定了相應的《中小學教師教育技術能力標準》，這是我國第一部教師能力標準。當前我國并沒有真正地形成完整的教師專業水平標準體系，每個地區中的實際要求都有著區域性的特點。市縣級的區域教師專業水平標準中，不同的學科和學段中對于教師都有著不同的專業水平要求。對教師的專業素質、知識和感情等方面也有著相應的要求。在教育部的領導下，應逐步建立起教師專業水平考評制度，建立起崗位聘任和培訓等相接軌的教師水平評估體系。

（二）加強以“校本研究”為重點的教師專業發展區域統領

校本研究是一項基于校本基礎的區域性系統工程。因此，教師培訓機構需要對區域的學校進行專業技術性的培訓。同時，需要對校本研究制度進行進一步的規范化制定，并結合當地的資源構建相應的網絡服務平臺。此外，需要加強培訓骨干教師，形成校本研究的學習共同體。對于教師來說，校本研究中校長是培訓的關鍵所在。校長培訓內容與課程的豐富化，重點應當放在對校長們的思想培養和學校管理的素質培養，促使校長能有較強的專業能力和知識能力，為學校的未來發展做出保障。

二、市縣級教師培訓機構建設與區域教師專業發展的對策

（一）準確定位并且明確任務性質

我國當前的市縣級教師培訓機構設置和名稱各不相同，比如，有些教師培訓機構叫做“教師學習資源中心”，有些叫做“教師研修中心”。從事教育科研管理的機構也有所不同，很多的教育培訓機構中仍然采取教師擔任培訓任務的方式進行教育。這與現代教師繼續教育工作的開展之間存在著一定的差異性，無法適應教育改革的需求。

首先要明確定位。根據我國教育部的相關文件要求，在縣級教師進修學校的前提下進行合理的調整。縣級教師發展中心是由縣級教育行政部門管理，由縣人民政府領導，主要任務是落實本地區教師的繼續教育任務，并且有著和教師教育相關的教育信息利用和開展、服務、研究和管理的職能，是具備獨立法人資格的學校。其次是明確任務性質。縣級教師發展中心需要發展為當地小學教師工作的服務、研究和培訓中心，需要成為當地小學教師教育政策指導和咨詢中心。同時還有著“促進中小學教師開展教改實驗，指導中小學教師開展教學研究和學習”的任務。

（二）建設市縣級教師培訓機構

在實踐中首先要重視起辦學思路的建設，因為思路往往將直接決定出路。（1）建立完善的教育科研機構，并積極尋求教科所等所在教學研究和師資培訓等方面的幫助和指導。同時要建立起教師培訓專家人才資源庫。重視起在教育過程中的精細化管理，制定出優良的培訓手冊，以便于能更加有效地開展教育工作，提升教育的實效性和有效性，這樣才能更進一步推進教師隊伍的素質提升。在教師培訓機構中對教師的信息技術培訓是十分重要的。對此應當強化教師培訓機構中的信息技術教學，積極開展信息技術講座，切實提升教師利用優質資源的能力和信息技術的實踐應用水平。（2）要不斷加強資源建設和共享工作發展。要在市縣范圍內將教師們建立起遠程信息共享關系，打造優秀教師可讓，促使優秀的教育資源能得到廣泛的推廣和應用，切實為整個市縣級教師的專業水平和能力提升做出保障。

（三）促進內設機構整合與職能完善

整合市縣級教育培訓機構的過程，主要就是對教育機構進行功能再造的過程。在市縣級教師發展中，首先要明確機構的編制和內設機構。在機構不增的情況下需要開辦相應的中學教研室、小學教研室和幼兒教研室等，促使各項工作都能得到順利的展開。其次，在管理中應當采取扁平化的管理模式。使全體教職員工能圍繞一個目標來進行工作，促使教育工作的開展中能營造良好的氛圍，并真正根據工作流程進行。

（四）促進行政推進和業務指導

在我國當前的管理體系中，行政推力發揮著較為重要的作用。當前許多縣級培訓的相關負責人都任職于科級事業單位，并沒有得教育行政部門任職，并且具有協調組織不足的問題。所以在提升縣教師發展中心教育指導能力和功能的基礎上，怎樣和縣教育行政部門形成強大的合力是當前需要解決的問題。我國當前的管理中行政和業務指導之間是相互獨立的。要想促使市縣級教育行政部門和培訓機構之間形成交叉性的管理，那么就一定要將二者融合為一體。

總之，教師培訓機構是促進區域教師專業發展的重要機構，對教師的發展有著重要的引導作用。因此，在當前一定要不斷對教師培訓機構進行規范化管理和專業化管理，促使區域教師專業能得到真正的發展。

參考文獻：

[1]周櫻蓉.促進區域教師專業發展策略的研究[J].長春教育學院學報，2010（1）：44-48.

[2]李曉紅.以有效方式引領區域教師專業發展[J].人民教育，2010（Z3）：55-58.