現代學徒制研究綜述

（青島市教育科學研究院，山東 青島 266023）

[摘 要] 了解現代學徒制的研究現狀可以為后續研究奠定基礎。從內涵、類型、實踐、國際比較及借鑒等方面研究現代學徒制的現狀，得出目前我國現代學徒制的研究動態。

[關 鍵 詞] 現代學徒制；研究現狀；研究動態

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0053-01

一、現代學徒制研究現狀

現代學徒制是傳統學徒培訓與現代學校教育思想相結合的產物，是一種企業與學校合作育人的職業教育制度。目前，現代學徒制的研究主要集中在五個方面：

1.關于現代學徒制內涵的研究。主要包括現代學徒制的定義、意義、影響因素等方面的內容，約占所有現代學徒制文獻的10%。關晶、石偉平“將二戰以后出現的以德國雙元制為典型、適應經濟和社會的現代性要求、以校企合作為基礎、納入國家人力資源開發戰略的學徒制統稱為現代學徒制”，李玉靜、盧超、楊黎明、葉東等學者均提出了自己對現代學徒制的理解。縱觀各家學說，現代學徒制主要有四個特征：一是現代學徒制不是新生事物，它是在傳統學徒制基礎上發展而來的，既受傳統學徒制影響又是對傳統學徒制的繼承和發揚；二是現代學徒制的基礎是校企深度合作，以此來共同完成學習和培養目標；三是現代學徒制中的學生具有學生和學徒雙重身份；四是現代學徒制的目標是提高國家人力資源發展水平。

2.關于現代學徒制類型的研究。主要包括與傳統學徒制的比較、歷史沿革以及在國內的發展等方面的內容，這類研究所占比重較小，約占5%左右。芮小蘭指出了傳統學徒制與現代學徒制在各方面的不同；趙志群則將新中國學徒制分為三個階段，并論述了我國學徒制的現狀及展望；崔鐵剛對中國學徒制的演變進行了制度分析；畢結禮探討了中國學徒制的歷史與創新問題。縱觀上述研究，現代學徒制的類型可分為中國學徒制、西方學徒制、傳統學徒制和現代學徒制。

3.關于現代學徒制的實踐研究。包括不同學校、不同專業、不同地區對現代學徒制的實施進行的探索，約占35%。浙江工商職業技術學院、江西渝州科技職業學院電子商務專業、南寧職業技術學院機電工程系、長春職業技術學院、廣東科貿職業學院秘書專業、河北省等學校、專業、地區都對現代學徒制的實施進行了積極探索。

4.關于國外現代學徒制的研究。主要包括英國、澳大利亞、德國、芬蘭等國家，約占所有研究現代學徒制文獻的10%。劉冉昕總結了澳大利亞和芬蘭的現代學徒制特點；徐瑾劼從實施動機、培訓框架、證書融通性、政府培訓目標與資助側重點、課程特色五個方面介紹了英國和澳大利亞的現代學徒制；關晶介紹了西方學徒制的產生背景及西方各國的探索；翟海魂在其專著《發達國家職業技術教育歷史演進》中對開展現代學徒制比較典型的國家進行了介紹。綜合上述研究，西方國家現代學徒制有代表性的主要有五種類型：一是英國的“三明治”模式，二是美國的“合作教育”模式，三是澳大利亞的“新學徒制”模式，四是瑞士的“三元制”模式，五是德國的“雙元制”模式。

5.關于國外現代學徒制的啟示及中國現代學徒制構建的研究。這類研究占現代學徒制研究的比重最高，大約占到40%。關晶、趙志群、吳靜、楊黎明、楊敏、陳德容等學者通過借鑒國外現代學徒制的有益經驗，對我國構建現代學徒制的構建提出了建議，主要包括：充分發揮政府作用，構建有利于現代學徒制發展的法律制度體系；建立校企合作、工學結合的體制機制；改革職業學校辦學體制，開展集團化辦學；實行學分制，改革考核方式；完善現代學徒制的保障措施等。

通過對現代學徒制研究現狀的梳理可以發現，現代學徒制的實踐研究相對不足，而且多聚焦在某個專業或立足于某所學校，在區域內整體推行現代學徒制的研究不多，而且研究者大多來自高校，基層教育工作者和教育行政機構人員數量很少。

二、現代學徒制研究動態

1.關于現代學徒制的研究越來越受到人們的重視，特別是從2011年以后，關于現代學徒制的學術研究成果呈直線上升趨勢。

2.關于現代學徒制的研究越來越細化，由“建立人才培養的質量監控體系與評價標準”“加大政府財政投入”等較為空洞的研究逐步轉化為制定學籍、學分管理辦法、實行彈性學制等更為細致的研究。

3.研究重心逐步由理論研究向實踐研究轉移，隨著對現代學徒制認識的逐步加深，具體專業、具體學校、具體區域探索推行現代學徒制將成為關注的焦點。

4.世界各國正對目前的現代學徒制進行改革，以使其更加適應世界經濟發展和產業轉型帶來的變化。

參考文獻：

[1]關晶，石偉平.西方現代學徒制的特征及啟示[J].職業技術教育，2011（31）.

[2]陳俊蘭.中國學徒制研究需求與原因分析[J].職教論壇， 2011（31）.

[3]關晶，石偉平.現代學徒制之“現代性”辨析[J].教育研究，2014（10）.

[4]歐陽忠明，韓晶晶.雇主參與現代學徒制的利益與權力訴求：基于英國學徒制項目調查報告的分析[J].教育發展研究，2014（11）.

[5]趙鵬飛，陳秀虎.“現代學徒制”的實踐與思考[J].中國職業技術教育，2013（12）.

[6]徐麗，張敏.從國內外學徒制的變遷看我國現代學徒制的發展[J].教育與職業，2015（11）.

作者簡介：王輝（1984—），男，山東淄博人，碩士，青島市教育科學研究院助理研究員，研究方向：職業教育政策。