精神分析理論下大學生拖延癥的成因及表現淺析

（浙江大學外國語言與國際交流學院，浙江 杭州 310058）

[摘 要] 拖延行為在大學生群體中非常普遍，是一種消極應對任務的方式，對學生的身體、學業和生活都可能產生不利影響。在弗洛伊德精神分析理論的框架下，從人格結構和自我防御機制層面，對大學生不同種類的拖延癥進行了淺要的心理分析。

[關 鍵 詞] 拖延癥；精神分析理論；心理健康

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0056-01

一、前言

拖延癥是指“不必要地延遲或耽擱進行某項活動時間的行為”。統計表明，至少有一半的大學生存在拖延現象，且這種行為正變得愈加普遍。拖延的表現形式多樣，典型有：（1）最后關頭才行動：如考試周前刷夜復習、趕論文；（2）做事拖沓：如做決定時優柔寡斷，完成任務總是超時；（3）經常遲到。這些行為通常是大學生為逃避困難任務，或抗拒規定期限而采取的消極應對方式，對自身的健康、學業和發展，甚至他人的生活都可能產生不利影響。例如，不規律的作息可能引發身體機能的紊亂；因拖延完不成學業可能面臨掛科，甚至延遲畢業；頻繁遲到會留下散漫、無禮的印象，可能破壞人際關系，影響成功幾率；團隊中的拖延者可能影響團隊進程。那么，大學生為什么會拖延呢？我們需要對拖延心理有所認識。

二、不同種類拖延癥成因和表現的心理

本文以奧地利心理學家弗洛伊德（Sigmund Freud）創立的精神分析理論為框架，主要依據其中的人格結構與自我防御機制來詮釋拖延癥。

（一）拖……