基于混合學習理念的高職實踐類課程改革探索

（常州信息職業技術學院機電工程學院，江蘇 常州 213164）

[摘 要] 隨著移動學習時代的來臨，翻轉課堂教學法和混合學習模式逐漸興起。針對高職教學特點，校園SPOC將實踐技能培養與在線學習完美契合，通過資源融合采用翻轉課堂與在線學習相結合的混合學習方式開展實踐類課程教學。結合課程應用實踐，對高職校園SPOC的課程設計、實施方法進行了研究，提出了一些高職實踐類課程教學改革的新思路。

[關 鍵 詞] 校園SPOC；教學改革；實踐課程；混合學習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0066-01

信息時代的大學，知識與技能的獲取與傳承方法都已經與傳統教學大相徑庭。大部分專業課程的學習資源都可由學生自主通過互聯網免費獲取。2013年以來，國內涌現了大批優質慕課平臺。國內知名高校已經陸續推出了“學堂在線”“好大學在線”“愛課程網”等網絡學習平臺，累計選課人數突破百萬人次。目前中國移動互聯網用戶數突破9億，大學生早已養成了移動化學習的習慣，在線教育移動學習的環境漸趨成熟。

一、翻轉課堂與混合學習法

高校教師正面臨著學生課堂注意力被智能手機和平板電腦等電子產品極大分散的難題。高校公共課程普遍出勤率不高，學生即使出勤在課堂上也易被干擾而導致學習效率低下。如何順應時代的趨勢，合理引導學生利用移動設備來學習成為很多高校教師迫切需要解決的問題。

（一）翻轉課堂的興起

翻轉課堂使用一種創新的教學模式，將傳統教學模式變成了課前學習、課內討論練習的翻轉模式。……