英語翻譯教學(xué)中如何強(qiáng)化理論與技巧的滲透

（白城師范學(xué)院，吉林 白城 137000）

[摘 要] 英語翻譯是進(jìn)行雙向交流的過程，將語言輸入和輸出做到了一體化，也是學(xué)生對(duì)英漢雙語進(jìn)行處理的一種綜合的技能，學(xué)生翻譯能力的重要性也因此得到了體現(xiàn)。但很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，很多高校對(duì)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)都沒有重視起來，翻譯教學(xué)的地位也普遍被邊緣化，所以翻譯教學(xué)就很難取得良好的教學(xué)效果。為了能夠促進(jìn)英語翻譯教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，詳細(xì)分析和研究了翻譯的理論和技巧在英語翻譯教學(xué)中的滲透所起到的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 英語；翻譯教學(xué)；理論；技巧

[中圖分類號(hào)] G652 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）30-0080-01

翻譯同時(shí)具備了科學(xué)和藝術(shù)的特質(zhì)，是一種綜合性的技能，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)兩種語言進(jìn)行處理的能力。而在英語的綜合運(yùn)用能力中，聽、說、讀、寫、譯是其中最主要的幾種能力，如果我們把說和寫看作語言輸出，把聽和讀看作語言輸入，那么翻譯就是一種雙向的交流過程，做到了兩者的一體化，所以翻譯的重要性就不要再?gòu)?qiáng)調(diào)。但是，長(zhǎng)久以來，在英語的教學(xué)和考核中，對(duì)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)卻沒有得到應(yīng)有的重視，翻譯教學(xué)在英語的教學(xué)中一直都被邊緣化，就很難取得良好的教學(xué)效果。

一、理論滲透

為了學(xué)生英語翻譯能力的切實(shí)提高，英語教師應(yīng)該根據(jù)英語翻譯教學(xué)的理論和現(xiàn)狀，將翻譯教學(xué)理論逐漸滲透到實(shí)際的英語教學(xué)中。

首先，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該將譯文和原文的對(duì)等關(guān)系進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生充分理解。也就是說，學(xué)生在進(jìn)行英語翻譯時(shí)可以追求文字的對(duì)等，也可以追求意思的對(duì)等，這就關(guān)系到直譯和意譯在翻譯中的選擇。在英語翻譯中有兩個(gè)非常重要的理論，就是直譯和意譯，并且直譯和意譯也是翻譯的基本方式。直譯就是要以原文的信息和風(fēng)格為根據(jù)進(jìn)行翻譯，對(duì)于譯文的內(nèi)容和形式與原文的對(duì)等有一定的要求。意譯對(duì)表達(dá)方式?jīng)]有什么特定的要求，但是于原文和譯文內(nèi)容的對(duì)等比較注重。由此就可以看到，原文與譯文的內(nèi)容對(duì)等是直譯和意譯的共同要求。英語教師在進(jìn)行翻譯教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)英漢兩種語言的規(guī)則來選擇翻譯的方法。在進(jìn)行英語翻譯時(shí)，直譯的方法是非常必要的，而意譯的方法則具有一定的依據(jù)性。翻譯時(shí)想要更好地保留原文的韻味就要選擇直譯的方法，特別是原文與譯文結(jié)構(gòu)差別比較小的時(shí)候。

其次，英語教師應(yīng)該在翻譯教學(xué)中做好引導(dǎo)的工作。而譯文和原文的內(nèi)容對(duì)等是理論上的一個(gè)要求，但是提高學(xué)生的翻譯水平是我們進(jìn)行翻譯教學(xué)的主要目的，所以，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生在翻譯中對(duì)原文意思的表達(dá)要更加注重，對(duì)翻譯的文學(xué)性也可以適當(dāng)?shù)睾雎裕⑶覝p少對(duì)翻譯結(jié)構(gòu)整齊性的要求。

二、技巧滲透

（一）分譯法和合譯法

在英語翻譯中有兩種差別很大的翻譯方法，就是分譯法和合譯法，這兩者都被廣泛地運(yùn)用到英語翻譯中。我們?cè)诜g時(shí)可以根據(jù)句子的長(zhǎng)短結(jié)構(gòu)來選擇合譯法或者分譯法。分譯法是針對(duì)長(zhǎng)句較長(zhǎng)的翻譯，是將其分解成幾個(gè)較短的句子進(jìn)行逐一的翻譯。而合譯法則是針對(duì)一些短句子的翻譯，是將幾個(gè)短句結(jié)合到一起進(jìn)行翻譯。教師可以運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法來講解這兩種翻譯方法。比如在對(duì)“Actually， this is a very expensive necklace， a lot of people think so.”這句話進(jìn)行翻譯的時(shí)候就應(yīng)該運(yùn)用分譯法。又比如在對(duì)“She is so clever before， but she said something wrong yesterday.”這句話進(jìn)行翻譯時(shí)則可以運(yùn)用合譯法。可以分別譯為：事實(shí)上，這條項(xiàng)鏈非常昂貴，并且很多人都這么認(rèn)為；她以前是很聰明的，但是在昨天卻說錯(cuò)了一些話。這樣學(xué)生就可以通過這些對(duì)比，了解到在不同語境中分譯法和合譯法的應(yīng)用，從而能夠正確地使用這些翻譯方法，提高自己的翻譯能力。

實(shí)際上在英語翻譯中有一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，那就是英語中的一些句型較長(zhǎng)、句式復(fù)雜的長(zhǎng)句子，英語教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣分解和翻譯這些復(fù)雜的句子。比如對(duì)一些較長(zhǎng)的排比句進(jìn)行翻譯時(shí)，我們就可以將其分成幾個(gè)短句，分別進(jìn)行翻譯，這樣就可以很好地將這個(gè)長(zhǎng)句翻譯出來。

（二）增譯法和減譯法

在英語翻譯中，最重要的就是譯文和原文的語言要能夠相符合，譯文要自然、流暢，所以教師要時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)翻譯的重要性，并且讓學(xué)生能夠充分理解這種重要性，從而在翻譯中保證譯文的風(fēng)格能夠和原文的風(fēng)格保持一致，并且利用兩種語言的差異，對(duì)一些語言進(jìn)行合理的應(yīng)用。但是我們也應(yīng)該考慮英語和漢語在語法上存在的差別，比如連接詞在漢語中很少會(huì)使用到，但是在英語中卻是經(jīng)常要用到的，所以我們?cè)谶M(jìn)行翻譯的時(shí)候，為了防止意思的重復(fù)要忽略這些連接詞，而這一點(diǎn)就和減譯法的運(yùn)用有很大的關(guān)系。而在翻譯的過程中對(duì)一些缺少連接詞的句子進(jìn)行補(bǔ)充之后，在對(duì)其進(jìn)行翻譯就是增譯法。這兩種翻譯方法的運(yùn)用，可以使翻譯的文章更加符合語法的要求，更好地傳達(dá)原文的語言信息。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生英語水平的要求越來越高，所以我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語的教學(xué)。而針對(duì)當(dāng)前英語翻譯的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的翻譯水平就要求我們的英語教師要具備良好的知識(shí)儲(chǔ)備，并且在教學(xué)中能夠使用合理的翻譯技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]張美平.翻譯技能培養(yǎng)與大學(xué)英語教學(xué)[J].中國(guó)科技翻譯，2005（2）.

[2]李瑞林.翻譯理論和翻譯實(shí)踐的關(guān)系[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（3）.