輸出驅動假設對職業英語教學的啟示

（中國勞動關系學院，北京 100048）

[摘 要] 隨著職業教育的蓬勃發展和大學英語教學改革的不斷深入，職業英語教學的對象也在慢慢發生變化，教學模式也需要作出相應的調整。討論輸出驅動假設對如何構建職業英語教學模式的指導意義。

[關 鍵 詞] 輸出驅動假設；職業英語教學；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0088-01

文秋芳（2008）提出的“輸出驅動假設”引起了許多從事大學英語教學研究的教師的共鳴。之后，擔任英語專業口語、寫作、口筆譯等課程的教師在教學中也分析研究了輸出驅動假設的可能性。筆者認為“輸出驅動假設”對職業英語教學也具有一定的指導意義。

一、輸出驅動假設的含義

輸出驅動假設針對英語專項技能提出三個子假設：第一，從心理語言學角度，認為輸出比輸入對外語能力發展驅動力更大。一個沒有輸出驅動的學習過程，即使有高質量的輸入，其習得效率也是有限的。第二，從職場英語需要出發，該假設提出培養學生的說、寫、譯表達性技能比培養聽、讀接受性技能更具社會功能，尤其是口、筆譯技能。第三，從外語教學角度，該假設認為以輸出為導向的綜合教學法比單項技能訓練更富有成效，更符合學生未來就業需要。

二、輸出驅動假設對職業英語教學改革的啟示

（一）更新教學理念，優化教學模式，促進學生主動輸出

職業英語教學要求語言理論和實踐教學高度結合，要在實踐中提高職業英語課的教學效果，就必須改變傳統的教學理念。……