關于足球教學中足球游戲的應用探討

（成都文理學院， 四川 德陽 618100 ）

[摘 要] 足球教學中運用足球游戲可以有效地活躍課堂氛圍，提升學生學習興趣與效果。具體在足球教學熱身階段、足球戰(zhàn)術、足球技術、整理活動各環(huán)節(jié)中都可以廣泛運用，充分發(fā)揮足球游戲的經濟性、娛樂性、形式多樣性、教育性的功效，保證寓教于樂的效果。

[關 鍵 詞] 足球教學；足球游戲；應用

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0095-01

足球教學是當下我國高校體育教學中的重要項目之一，是不斷完善學生綜合素質教育的基本內容。但是在傳統(tǒng)的體育教學中各種弊端已經逐步顯現(xiàn)。由于學生自身的學習需求與性格特點，在高校體育教學的足球教學中需要不斷的改革創(chuàng)新，不斷適應學生實際需求。

一、足球游戲教學的基本特點

首先，在于教學的多樣性。足球游戲在足球教育中存在多樣性的特點，每次具體上課教學中可以依據實際情況將游戲內容做靈活性的變動，從而應對實際的教學資源與教學對象。

其次，在娛樂的同時具有服務于教育的根本目的。足球游戲的介入并不是單純?yōu)橛螒驃蕵范嗟氖欠沼谧闱蚪逃嬖冢虼俗闱蛴螒虮旧淼膬热菰O置與引導具有一定目標性的，并不是隨意性處理，存在一定教學的紀律性與組織性，同時要訓練學生自身的智力、體能、道德等各方面能力。

再次，具有較強的趣味性。在足球教育中運用足球游戲，更大程度是因為當下的體育教學更需要娛樂性、趣味性來提升學生的實際教學體驗，提高學生的參與積極性。同時，游戲娛樂化有利于學生形成愉悅身心的教學過程，有效發(fā)揮寓教于樂的作用。這種教學模式與理念符合當下素質教育所需的人才培養(yǎng)效果。

最后，具有一定程度的競技性。在足球游戲中，通過設計一定競技性的環(huán)節(jié)與規(guī)則可以有效地激發(fā)出學生的參與熱情，提升足球教育的趣味性。競技性可以有效地激發(fā)出學生的實際思維能力與運動能力，通過自身的智慧與體育掌控能力來發(fā)揮出自身足球運動最高的水平，同時還可以通過團隊合作來達到學生團體協(xié)作意識的提升。

二、足球游戲在足球教學中的運用方法

（一）足球教學熱身

在足球教學中，每節(jié)課都需要設置一定的熱身運動環(huán)節(jié)，讓學生的心態(tài)與身體素質狀態(tài)調整到適宜足球學習的狀態(tài)，促使學生跟隨教學節(jié)奏，防止出現(xiàn)運動性損傷。一般情況都會在熱身階段做慢跑、行進操與定位操等老式的教學活動，但是這種教學內容已經無法激發(fā)學生的學習熱情，課堂氛圍沒有得到有效地激發(fā)。如果在熱身階段設置一定的足球游戲，例如展開傳球比賽、雙人爭球、接拋球與反指令性動作操作等游戲內容，可以有效地激發(fā)學生中樞神經的興奮狀態(tài)，讓運動系統(tǒng)與生理機能得到充分的調動，同時可以有效地訓練學生的足球感覺，為足球學習打下更好的基礎。

（二）足球技術教學

足球游戲可以運用在足球技術教學中，這樣可以改變原有枯燥乏味的足球技術訓練內容與方式，有效地提升學習的趣味性。一般情況下，足球技術教學主要是通過傳授新技術，而后讓學生做練習、鞏固與提升，而如果與足球游戲相配合，例如將學生劃分為多個小組，而后在小組間進行頂球游戲，可以做頂準與頂遠的實際操作，滲入一定的競技性，可以有效地提升學生的專注性，從而發(fā)揮出學生最好的能力水平。

（三）足球戰(zhàn)術教學

足球戰(zhàn)術中滲透足球游戲教學，營造輕松愉悅的學習氛圍，在足球戰(zhàn)術的各種要點技巧掌握運用中形成自身的防守進攻戰(zhàn)術技能體系，有效保證實戰(zhàn)能力。例如在教學中，可以運用“攻堡壘”“三對三”“人盯人”等多種游戲性的活動，這樣在訓練戰(zhàn)術的同時也提升了教學的趣味感，在愉快的氛圍中感受到戰(zhàn)術的精髓，提升實操能力。

（四）整理活動

在教學的最后整理活動中，學生由于接受了一定強度的訓練，因此容易產生疲憊感，身體中的乳酸堆積既需要做好對應的放松整理活動來調節(jié)，進而緩解疲勞狀態(tài)，調控機體興奮狀態(tài)。需要通過足球游戲來設置較為輕松舒緩的氛圍。例如可以通過分組來做對應的顛球活動，球落地為失敗方，這樣可以訓練學生的團隊能力與球感，逐步調整到身體的舒適狀態(tài)，避免課堂高峰期的高度緊張感，情緒與身體都逐步處于放松調整狀態(tài)。

三、結束語

運用足球游戲開展足球教學已經在各院校教學中廣泛的開展，這種教學符合當下年輕群體對教學高質量與愉悅性教學氛圍的需求，可以有效地激發(fā)學生的積極性，提升教學效果。同時也對教師提出更高教學能力的要求，甚至要求教師具備一定的語言魅力才能達到更好的足球游戲教學效果。

參考文獻：

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[3]王杰.試分析大學足球教學中足球游戲的合理應用[J].體育時空，2016（14）：92.

作者簡介：孟祥龍，男，漢族，四川中江人，成都文理學院助教，研究方向：體育教育訓練學。