提高大專數學情境教學有效性的研究

（內蒙古機電職業技術學院，內蒙古 呼和浩特 010000）

[摘 要] 隨著新課程改革的不斷深入，情境教學在一線教學工作中的應用越來越廣泛。如何在了解大專數學教學現狀的基礎上實現與情境教學的有效結合，這些都是需要從理論與實踐上進行深入的。

[關 鍵 詞] 大專數學；情境教學；有效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0100-01

數學作為一門基礎學科，對學生的思維素質培養有一定積極意義。特別是大專數學中高度抽象化、概括化以及形式化的數學符號語言，如何從學生實際出發以及職業特色出發實施數學情境教學是目前研究的重點。

一、大專數學情境教學現狀分析

（一）教學空洞

情境教學法本身目的是教師利用生動的情境設置活躍課堂，但是教師在利用情境教學法的過程中往往忽視了情境設置的實用性與目的性。部分教師為了提高學生學習數學的興趣，在教學過程中努力創設出豐富、生動有趣的情境，但是部分學生不知如何在豐富的情境體驗之后提煉知識，導致教學情境失去真正價值。

（二）忽視學生的主體性

大部分教師在教學的過程中都能夠注意對學生情境的提供，但是有部分教師忽略了學生在課堂中的主體性。有的教師重視學生主體性，但是忽略了大專學生的認知水平。還有部分學生在教師創設完情境后不會充分利用情境，導致情境教學效果不佳。

（三）教學復雜化

情境教學的重點是讓學生融入一定的情境中，但是部分教師過分強調了情境的生活化與真實化，在每次教學中都利用到情境設置，這種方式下十分容易導致簡單的數學知識復雜化，反而掌握不好數學知識。……