基于數學文化的高職數學教學探究

（蘇州高博軟件技術職業學院，江蘇 蘇州 215163）

[摘 要] 數學本身即是一種數學文化。高職數學教學應該在科學與藝術、理性和情感之間取得某種平衡，這需要深入挖掘數學中的美育價值，加強學生的數學素質教育。探討在高職數學教學中滲透數學文化的必要性和方式，并分享一些在實踐教學中獲取的成功經驗。

[關 鍵 詞] 數學文化；高職數學；教學改革；信息化教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0101-01

如今，高職基礎課程的教學改革正在江蘇省如火如荼地進行，數學作為高校一門理工科、經管類專業必修的公共基礎學科，越來越受到高職院校各專業的重視。進入職業教育的學生，普遍數學基礎薄弱、學習習慣不好、學習興趣不濃。部分學生由于中學階段就開始飽受數學學習失敗的痛苦和高考失利的打擊，他們也感覺不到數學的趣味性和實用性，從而導致進入了高校仍未走出數學學習的心理陰影，逐漸產生厭學情緒，學習積極性受到極大的打擊，為高職數學教學帶來了極大的阻力。在面對這樣的學生時，如何提高他們的學習興趣呢？實踐證明，在數學教學中滲透數學文化不失為一種很好的方法。

《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（國辦發[2015]71號）文件中也明確指出：“要深入挖掘數學、物理等自然學科中的美育價值。”由此可見在高職數學教學中滲透數學文化是大勢所趨。也就是說，高職數學教學不僅仍然應以“數學的語言、工具價值”為其前提，而且還應該以“數學的人文價值”為其基礎，實現“人人學有價值的數學；……