以實踐為導向的高職機電一體化專業教學改革探討

（阿拉善職業技術學院，內蒙古 阿拉善盟 750336）

[摘 要] 隨著經濟的快速發展，各種企業生產越來越側重設備的使用，減少人力成本的投入，這使得高職機電一體化專業學生的需求不斷增加，現有的教學模式無法滿足需求。就機電一體化專業改革背景進行概述，確定了教學改革的目標，提出了教學改革的方案。

[關 鍵 詞] 高等職業教育；實踐導向；機電一體化；專業教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0115-01

隨著經濟發展，區域經濟一體化日益發展，新的經濟發展形式下，對科技的需求不斷增強，技術進步推進產業的發展，職業教育已成為滿足人力資源需求的重要方式，成為實現科技轉化為生產力的重要力量。那么高職機電一體化專業的教學改革就變得尤為重要，在當今時代背景下要以實踐為導向，加強培養學生的實踐動手能力，促使學生更好地適應當今時代的社會需求。

一、機電一體化專業教學改革的背景

隨著經濟發展模式的轉型和產業升級，制造業的發展越來越趨近智能化，電子信息、電氣自動化、計算機技術等聯系越來越緊密，僅僅是單一課程的授課已經不能滿足實踐的需求，機電一體化專業所涵蓋的課程和知識體系要逐漸進行充實。

科技的進步以及實踐的更新都對高職機電一體化專業提出了更高的要求。因此，原有的教學模式必須進行改革，更新內容及知識體系，更加貼近實踐的發展要求。改善原有的脫離實踐的人才培養模式，建立綜合性的人才培養體系，創新教學內容和教學方法。

二、機電一體化專業教學改革的目標

運用現代教育理念，深化教育思想，開展課程體系、教學方法、教學體系和評估體系的改革。在兩年時間內，將高職機電一體化專業辦成適應實踐發展需要和經濟發展需要的高職示范專業。

根據機電一體化專業各種崗位的需要確定培養目標和課程，積極探索高效的高職職業教學模式。加強校企合作，推動廠學基地建設，確保學生就業并且滿足崗位需求。

三、機電一體化專業教學改革的方案

（一）制定適應新形勢的教學計劃

制定符合實踐需求的機電一體化專業教學計劃，遵循國家及相關部門的文件要求，培養綜合性的人才，以能力培養為主，圍繞培養目標，制定課程培養體系，優化培養模式，培養新型職業技術人才。

機電一體化并不僅僅是機械技術與電氣技術的簡單結合，而是集機械技術、計算機技術、電氣技術、信息技術、微電子技術等內容為一體的，是一個在計算機控制下由各種器件組成的一種設備或產品，是一個自動化工作系統。對機電一體化學生培養的能力結構分析見表。

（二）主要課程設置

課程的設置是為了達成教學培養目標，因此課程設置要圍繞目標進行，分解教學模塊，確定每一教學模塊承擔的培養目標，除知識和能力培養外，還應該輔助以實踐教學環境。對課程之間沖突或者交叉的部分進行整合、改造，強調知識的銜接和融合。高職教學一般為兩年，要在兩年內優化課程設置，提高教學效率，并且兼具理論教學與實踐教學。

（三）從“雙證”培養入手，搭建企業需求人才的橋梁

“雙證”并行保障學生的理論知識和實踐操作技能。高職教育中將電工上崗證、電工中級證都結合到教學成果的要求中，效果顯著。歷年來，電工上崗證的獲取率達100%，在實際條件允許的情況下可以將電工高級證結合到教育培訓目標中。

（四）教材建設

為滿足時代發展的要求，建設全面的、復合型的機電一體化人才，就必須對教材進行修訂。高職院?？梢猿闪ｉT的教材修訂小組，對所涉及的課程內容進行分析和論證，采用統一教材與自設教材相結合的教材體系，經過實踐反復論證，形成一套實用性較強的教材體系，并可以推薦成為我國高等教育院校共同使用的參考教材。

（五）實驗實訓基地建設

實踐課程要保質、保量，要讓學生在實踐中學會實際操作的能力，完成教學培養的目標。機電一體化專業根據各專業的特點，按要求配置相關的實訓設備，供學生進行實操培訓及實操證書的考取。加強校企合作，建立校外實訓基地或安排學生到企業實習，培養符合實際需要的學生。

學生的培養要以滿足實際需求為最終目標。圍繞實踐需求進行高職院校教育培養目標、課程設置、教學培養模式等一系列的改革，以適應實踐發展的需要。

參考文獻：

[1]鄭淑琴.以實踐為導向的高職機電一體化教學改革研究[J].現代商貿工業，2016（18）：174.

[2]王紅梅.高職機電一體化專業教學改革淺探[J].科技信息，2013（7）：339.