試論情景式教學法在日語教學中的應用

（江西外語外貿職業學院，江西 南昌 330099）

[摘 要] 目前，我國大多日語教學注重詞匯以及語法的學習，而忽視了日語作為一門語言需要的是培養口語交流的技能，日語教學模式也非常單一枯燥，難以激發學生的學習興趣。情景式教學法將生活情境與日語教學緊密地結合在一起，通過豐富有趣的教學方式提煉教學內容，提升學生學習的主動性和語言應用能力，闡述情景教學法及其優勢和日語教學中存在的問題，研究其在日語教學中的應用。

[關 鍵 詞] 情景式教學法；日語教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0119-01

一、日語教學存在的問題

（一）學習日語的理解有偏差

除了國語的學習外，英語學習是第二門國人學習最早的一門外語。由于英語學習的相關經驗，部分學習者在初接觸日語學習過程中，容易對日語的理解產生偏差。其一，部分日語學習者在學習日語時與學習英語的方法進行對比，并認為日語和英語的學習只是內容的差異。其二，相對而言，英語、漢語和日語的基礎語言不復雜且容易理解，特別是日語，學生短時間內就能掌握日語的五個基本元音規則，學生很容易形成輕松學日語的思維，這種自負的心理不利于日語教學后期聽力和口語的學習。不端正的學習態度難以形成良好的學習習慣，也達不到理想的學習效果。

（二）學生對學習環境理解的極端性

古有“孟母三遷”，說明學習環境的重要性。在日語學習過程中，學生對學習環境的理解有兩大極端：其一，部分學生對外界環境產生排斥心理。……