高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題與對(duì)策研究

（山東職業(yè)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250104）

[摘 要] 主要從高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題展開，從頂崗實(shí)習(xí)調(diào)研、頂崗實(shí)習(xí)管理、頂崗實(shí)習(xí)文件的制訂等方面進(jìn)行闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 8215回訪調(diào)研；集中式管理；頂崗實(shí)習(xí)文件

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）30-0122-01

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)”。國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)〔2014〕19號(hào)）中提出“加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。”目前高職院校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中主要存在實(shí)習(xí)崗位不足、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)過于單一、實(shí)習(xí)管理困難等問題。

為更好地開展頂崗實(shí)習(xí)管理工作，筆者所在專業(yè)根據(jù)目前頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題進(jìn)行了一系列調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，制定了頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)管理辦法等，同時(shí)借助頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)的實(shí)施了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況、企業(yè)就業(yè)崗位和用人需求，以促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革。

一、對(duì)學(xué)生就業(yè)及頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研

針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題，我們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)2012、2013和2014屆畢業(yè)生進(jìn)行了8215（對(duì)百分之八十畢業(yè)生進(jìn)行兩年內(nèi)回訪、對(duì)百分之十畢業(yè)生進(jìn)行五年內(nèi)回訪）回訪調(diào)查。通過實(shí)地考察、座談交流、問卷調(diào)查、電話交談、電子郵件、QQ聊天等方式，跟蹤調(diào)查學(xué)生的就業(yè)情況，了解學(xué)生的工作單位、任職崗位、職責(zé)要求、薪資、工作滿意度、專業(yè)結(jié)合程度等信息，作為人才培養(yǎng)方案制訂和課程設(shè)置的重要依據(jù)。

同時(shí)利用近三年的假期時(shí)間組織專任教師赴企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研。通過與企業(yè)負(fù)責(zé)人或人事部門進(jìn)行交流，了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的評(píng)價(jià)、人才需求的狀況和最新技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用情況。

通過8215畢業(yè)生回訪調(diào)查、專任教師赴企業(yè)走訪調(diào)研頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生等工作，了解了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀、企業(yè)的用人崗位需求、用人量的分布情況，與企業(yè)一起對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分析與交流，使專業(yè)人才培養(yǎng)方案更貼近生產(chǎn)一線要求。

二、頂崗實(shí)習(xí)安排由分散式向集中式過度

為了更好地落實(shí)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作，培養(yǎng)更多具有良好專業(yè)知識(shí)、實(shí)際操作技能和職業(yè)態(tài)度的高素質(zhì)、高技能型人才，促進(jìn)職業(yè)院校深化教育改革、提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，拓展學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)渠道，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)工作由原來的分散式管理向集中式安排過渡。實(shí)習(xí)開始前，專業(yè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)人才培養(yǎng)方案，與實(shí)習(xí)單位共同簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)任務(wù)、必要的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、考核標(biāo)準(zhǔn)等。在實(shí)習(xí)開展前2周對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)安全教育培訓(xùn)，明確實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生法制觀念、強(qiáng)化安全生產(chǎn)紀(jì)律、明確實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生經(jīng)家長同意并由本人申請(qǐng)，待安全教育培訓(xùn)考核合格后，與企業(yè)、學(xué)校簽訂三方協(xié)議后方可到企業(yè)實(shí)習(xí)。

在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)單位和學(xué)院分別選派經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、安全防范意識(shí)高的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和專門人員全程指導(dǎo)、共同管理學(xué)生實(shí)習(xí)。

經(jīng)過近三屆學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)安排、實(shí)習(xí)文件規(guī)范、頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議等文件進(jìn)行了完善。比如，在2016年安排學(xué)生去山東恒邁信息科技有限公司從事“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成”頂崗實(shí)習(xí)過程中，專業(yè)首先需要向?qū)W校提交“學(xué)生赴企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成頂崗實(shí)習(xí)”申請(qǐng)、制定“學(xué)生赴頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施方案”，學(xué)校與企業(yè)簽訂“頂崗實(shí)習(xí)校企合作協(xié)議”，學(xué)生需首先爭(zhēng)得家長同意并提交“頂崗實(shí)習(xí)申請(qǐng)及安全保證書”并與企業(yè)簽訂“頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書”，經(jīng)培訓(xùn)合格之后才可以赴企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在頂崗實(shí)習(xí)過程中安排專門的教師全程跟蹤。

三、借助我院頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)在線實(shí)時(shí)管理

通過我院頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，學(xué)生可以維護(hù)個(gè)人信息、查閱相關(guān)頂崗實(shí)習(xí)文件、維護(hù)個(gè)人頂崗實(shí)習(xí)資料、維護(hù)個(gè)人階段性總結(jié)資料等。教師可以上傳各類頂崗實(shí)習(xí)文件、發(fā)布各類通知、查閱學(xué)生提交的各類頂崗實(shí)習(xí)資料，可以按照班級(jí)、專業(yè)、實(shí)習(xí)崗位等完成學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況查詢、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)查詢等。

四、教學(xué)指導(dǎo)與應(yīng)用價(jià)值

通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生和企業(yè)員工同勞動(dòng)、同生活，使他們切身體驗(yàn)了嚴(yán)格的生產(chǎn)紀(jì)律、一絲不茍的技術(shù)要求，為將來就業(yè)奠定了基礎(chǔ)，而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)定樂觀的生活態(tài)度等。

通過集中式頂崗實(shí)習(xí)，使頂崗實(shí)習(xí)工作由原來的分散式管理向集中式安排過渡，同時(shí)完善了各類頂崗實(shí)習(xí)文件，比如，“學(xué)生赴企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)申請(qǐng)”“學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施方案”“頂崗實(shí)習(xí)申請(qǐng)及安全保證書”“頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書”等。加強(qiáng)了與各實(shí)習(xí)企業(yè)的溝通與交流，了解了企業(yè)的崗位設(shè)置與用人需求，實(shí)時(shí)調(diào)整了專業(yè)發(fā)展方向，完善了人才培養(yǎng)方案，從而向更有利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婷.高職院校頂崗實(shí)習(xí)存在問題及對(duì)策研究[J].課程教育研究，2014（5）.

[2]張光平.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題以及對(duì)策探討[J].科教導(dǎo)刊，2016（4）.