情感過濾假說對英語教學(xué)的影響

（江蘇護理職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 223000）

[摘 要] 情感過濾假說是Krashen提出的影響二語習(xí)得的五大假說之一。外語教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，幫助學(xué)生構(gòu)建積極、健康向上的情感，使學(xué)生在語言的習(xí)得過程中充分利用和釋放情緒。分析了學(xué)生在習(xí)得過程中的主流情感心理，探討了情感因素對學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的影響，并就此提出了幾點教學(xué)建議，希望通過調(diào)動積極情感因素，過濾消極情感因素，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 情感過濾；影響；外語教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0128-01

一、介紹

20世紀(jì)80年代初，美國語言學(xué)家Krashen提出了一套以輸入假說為核心的二語習(xí)得假說，即語言習(xí)得和語言學(xué)習(xí)假說，習(xí)得自然順序假說，監(jiān)察假說，輸入假說和情感過濾假說。（呂娜，2007）Krashen認(rèn)為語言習(xí)得的成功除了學(xué)習(xí)者本身應(yīng)該具有的語言學(xué)習(xí)機制外，還應(yīng)該要有豐富可理解的語言輸入。“情感過濾假說”中所指的情感因素包括自尊、自信心及焦慮三個方面，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自信心不足以及過度的焦慮會對語言的攝入產(chǎn)生一定的障礙，從而影響語言的習(xí)得，相反，積極健康的情感輸入會促進語言的習(xí)得。

二、語言學(xué)習(xí)者的情感因素

（一）信心

自信心是對自己能力、知識水平的總的評價，也是追求自我、實現(xiàn)自我價值的積極心理傾向。自信心強的學(xué)生在外語學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)得很積極，不怕犯錯誤，敢于提出自己的看法和觀點；相反，在同樣的語言環(huán)境中，性格內(nèi)向、自信心弱的學(xué)生常常過多地顧忌自己的面子，羞于表達(dá)，不愿意參加活動，害怕犯錯誤，因而失去了很多學(xué)習(xí)的機會，對英語學(xué)習(xí)造成不利的影響。……