高校輔導員解決“后進生”問題的角度與途徑

（1.江西師范大學，江西 南昌 330022；2.江西科技師范大學，江西 南昌 330022）

[摘 要] 在解決高校“后進生”問題時，需要站在共感的角度、同情的角度、導向的角度，能夠走進內心，探究竟；對癥下藥，治其病；用心關愛，顯真情。用一套科學的、通情的、規范的教育方法去雕琢好這塊好料，讓他們成為有用之才、有效之才，從而在大學學有所得、學有所獲、學有所成。

[關 鍵 詞] 高校輔導員； “后進生”；途徑

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0146-01

高校“后進生”一般由于學習動力缺乏、學習興趣低下、學習態度不端、學習習慣不好等原因，導致學業成績不佳、生活規律不良、人際溝通不善等。“后進生”問題是高校輔導員需要更多去思考，更多去關注的問題。為了盡快、盡早地解決這些問題，可以采取以下解決思路。

一、高校輔導員解決“后進生”問題的角度

（一）站在共感的角度

共感是拉近人與人之間距離的紐帶，一旦人與人之間對某個人、某件事、某時空產生共感，就會有深入的溝通、深入的交流。教師對學生的肯定、鼓勵、期待，可以讓學生產生積極的學習動力，形成認真的學習態度，養成良好的學習習慣。通過耐心的溝通，細致的觀察，愛心的關懷，幫助學生從網絡世界、虛擬世界、空虛世界走出來，提高學習的興趣與信心，并且在平時注意多關懷他，關心他。

（二）站在同情的角度

真誠地尊重、關心、關懷“后進生”，不管他過去犯了什么錯誤，做了哪些事情，都先去尊重他的人格，肯定他的努力，從而實現情感溝通，防止和消除他在心理上的隔閡和障礙。……