幼兒打擊樂淺析

摘 要：打擊樂是幼兒音樂教育活動中的一種，同時也是幼兒非常喜歡的活動之一，打擊樂活動是具有很強操作性的活動，由于幼兒好奇心強，自制能力差，拿起樂器就喜愛敲敲搖搖，因此，打擊樂活動比起舞蹈，唱歌等教學活動更難組織，他需要教師有目的地去指導，引導幼兒探索樂器演奏的規律，創造新的動作圖譜，幫助幼兒建立必要的常規。打擊樂的重點應該突出節奏的特點，樂器的特點以及樂器與音樂之間的聯系。每個孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。通過這項幼兒喜愛的音樂活動，可以發展幼兒的合作能力，增強紀律和責任感，使他們從中獲得快樂和成功的感受，培養幼兒的創造力。那么，如何進行打擊樂教學呢？

關鍵詞：幼兒；打擊樂；認知；教學方法

一、要選擇合適的樂曲

音樂是用有組織的樂音來塑造形象，反映現實生活，表達思想感情的一種藝術。其基本表現手段是旋律和節奏。而打擊樂是根據樂曲來打擊樂器，通過各種樂器給音樂配伴奏以使樂曲更動聽。同時也能使幼兒通過樂器敲打來表達和表現對音樂的感受和理解。

剛開始練習打擊樂時最好選擇節奏鮮明的樂曲，因為節奏特點明顯的樂曲容易敲擊出效果，如進行曲，這樣便于幼兒掌握節奏特點。待幼兒有了一定的積累后在選擇一些節奏較復雜的樂曲。在組織打擊樂活動之前要熟悉樂曲并分析音樂作品的特點。比如，選取的音樂作品有什么風格特點，是進行曲，抒情曲還是圓舞曲，選取的音樂作品是幾拍子的，因為拍子不同節奏特點會有所不同，2/4拍的節奏特點是強，弱，3/4拍的節奏特點是強，弱，弱，4/4拍的節奏特點是強，弱，次強，弱；演奏熟悉的《洋娃娃和小熊跳舞》《看星》《鈴兒響叮當》《鮮花開》《洗手帕》等，幼兒的父母平時也可以參與到活動中來，和孩子一起制作樂器，開家庭自制樂器演奏會，從而使幼兒在開心自豪中充分享受成功的體驗。另外還可以結合孩子們所喜愛的樂曲。教師可注意觀察和發現孩子們平時愛唱的歌曲，從中選擇適合打擊配樂的曲子。因為關注幼兒的興趣，更能引發幼兒主動學習，主動探索打擊樂的積極性。

二、讓幼兒認識打擊樂器并會操作

幼兒打擊樂器常見的有；鈴鼓，串鈴，三角鐵，碰鈴，響板，沙錘，鼓，鑼等，演奏所有的打擊樂器都要求幼兒手腕放松，靈活，不僵硬，有彈性，能控制手的動作。如在小班進行打擊樂教學中，先引導幼兒在敲打，搖動，振動，抖動中，感受音響的效果及其帶來的愉快感。幼兒在剛進行節奏樂訓練時，只要按照一定的速度拍打，與音樂節拍一致即可。對于中班的孩子，可以逐步開展形式多樣的節奏樂活動。孩子無論通過什么方式做游戲，都可以從中感受到聲音的基本特征；音高，強弱，長短，如；擊鼓傳花時，哨子，鈴鐺，口琴等等樂器的應用，即練習的手的動作，又發展了節奏感的辨別和控制手腕肌肉的能力。

三、多種教學方法的綜合運用

1.節奏訓練

高超的技術離不開基礎的訓練，這是一個相當基礎的問題，而節奏訓練更是基礎訓練的基礎。節奏的訓練是對學習者基礎的一種針對性練習，也只有在技巧達到一定程度之后，音樂的表達也才能水到渠成。

節奏是打擊樂的靈魂，而學習打擊樂能強化節奏感。教學中，我們采取先整體后部分的程序，先讓幼兒欣賞或進行簡單的身體節奏活動，初步感知樂曲的主旋律情緒，風格，在模仿學習變通總譜，然后進行分聲部聯系，在練習中打出節奏類型，并相互傾聽相互配合。樂曲我們注意選用旋律優美，結構工整，節奏富于特點的樂曲，并對作品進行分析，反復吟唱，再為每個樂句選取節奏性。充分利用變通總譜的功用性，把動作譜，圖形譜，語言譜貫穿其中，增強了趣味性，是幼兒非常樂意接受。

2.律動練習

律動教學的目的不僅僅在于對節奏感知的訓練和強化，更重要的是這種結合動作的方法對培養學生對自身的自控把握能力和身心發展也有著深遠的影響。在打擊樂教學中，不僅要注重對學生自身音樂修養的培養，還應對學生所處時期人生價值觀和世界觀進行適時的引導。除了在演奏技巧方面的訓練外，應引導學生多讀書，尤其是人文社科方面的書籍，借以提高綜合素質。當學生能夠理解作曲家創作曲子的背景和當時的時代背景后，才能正確的把握作曲家要表達的情感。另外，在后天的訓練中，還應引導學生閱讀適量的詩詞。音樂從古到今，都是在描寫一種意境，一種情，而與其最為相同的就是詩詞了。打擊樂教學在這一點上同任何音樂教學的目的一樣，在后天挖掘學生的天賦，將其潛意思的創造力展現出來。

3.情感教學

在技術訓練達到一定程度后，情感的表達就成了打擊樂教學中一項較為艱巨的任務。音樂是一種特殊的語言，其最完美的表達形式就是情感。筆者認為音樂同語言相比，那些微小的表情記號，樂音行進過程中產生的休止符號，甚至于曲譜上作曲家的任何一個筆記，都是真實的把握了生命運動和情感產生的起伏，消亡的過程。作曲家將情感賦予了曲子中，同樣將表達情感的人物賦予了演奏者。那么，打擊樂演奏者在演奏中的情感是怎樣產生的呢？筆者認為其中一種是與生俱來的，這種對音樂的感覺與認知可以稱之為天賦；另一種則是大多數人所需要的，也是打擊樂教學最高層次的體現。即在后天的訓練中培養形成的。這也涉及到個人自身的音樂修養與生活經歷，當對音樂的學習從演奏音樂上升到享受音樂的高度，才是音樂認知能力的最終目標，打擊樂亦是如此。

打擊樂教學包含許多方面的教學內容，作為打擊樂的教學者，應很好的掌握這些內容。不僅如此，對于其中的各項針對性訓練都要有很好的方法去引導學生參與學習，這樣才能不斷的提高打擊樂教學的質量，真正在音樂上體味到情感。打擊樂活動中不緊要幼兒用聽覺去感受音樂，同時還需要用整個身心去感受音樂的風格，節奏的疏密，旋律的起伏，情緒的變化。我們在教學中，注重讓幼兒再看中聽，聽中思，思中動，調動多種感官參與活動的全過程。調動了幼兒看，聽，思，動等多種感官的運用，促進了幼兒的思維，活躍了課堂氣氛，優化了教學效果。如果孩子已經掌握了一定的演奏技能，也表現出了對打擊樂活動濃厚的興趣，教師不給他們一個自我表現的機會，幼兒主動參與的意識，既不可能持久，也不可能提到更上一層樓的高度。

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