探究式教學模式在初中數學教學中的應用研究

摘 要：可以說，探究式教學模式是一種新型的教學模式，它有效的改變了傳統的教學模式，變被動為主動，旨在將課堂的主體地位還給學生，讓學生成為課堂的主人，讓學生在探究的過程中學知識、提高技能、實現更好的成長。由此看來，將探究式教學模式融入到初中數學的實踐教學中去就顯得尤為重要和必要了。但是就目前情況來看，由于種種主客觀因素的存在，致使探究式教學模式在初中數學實踐教學中依舊存在這樣那樣的問題，亟待提高。因此，本文綜合理論分析和實踐研究相結合的方式，就探究式教學模式在初中數學實踐教學中應用的相關問題進行了進一步的分析和研究。

關鍵詞：初中數學；探究式教學模式；存在問題；有效應用

一、探究式教學模式在初中數學實踐教學應用中存在的問題

據調查，現階段，更多的初中數學教師加強了對探究式教學模式的認可程度，在實踐教學的過程中也試圖將探究式教學模式真正的落實到初中數學的實踐教學中去，可以說，取得了一定的成績，但是在實踐教學中依舊存在一些問題，并沒有從根本上激發學生學習的興趣和主動性，也沒有使得初中數學課堂的教學效果實現真正的提高。具體來說，存在的問題主要表現在以下幾個方面：

第一，教師對探究式教學模式的內涵和精髓沒有真正的掌握，在實踐教學的過程中存在形式化和模式的現象，即一些教師認為，只要是課堂上有探究的問題、活動、給學生一定的時間開展探究活動就完成了探究式教學，并沒有關注探究內容的科學性和探究結果的有效性。

第二，探究式教學模式在實際使用的過程中比較單一。即更多的探究式初中數學課堂就是教師提出問題、學生探究問題、解決問題的課堂，并沒有將情境教學模式、多媒體信息技術等與其進行有效的結合，長此以往，容易使得學生產生倦怠心里。

第三，教師自身的綜合素質不夠高，在實踐教學中并沒有將探究式教學模式潛移默化的應用到實踐教學中去，整個模式應用起來比較僵硬，應用效果也不夠理想。

二、解決問題，提高探究式教學模式在初中數學實踐應用有效性的建議

為有效解決探究式教學模式在初中數學實踐教學中存在的問題，提高其應用效果，筆者結合自身多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識，提出了以下幾點建議和意見，愿意拋磚引玉，也希望能夠對一線教師的實踐教學工作提供一定的參考和幫助，具體內容如下所述：

1.選擇合適的教學內容使用探究式教學模式

也就是說，對于探究式教學模式的使用并不是適合所有的內容，而是需要教師選擇合適的內容來應用探究式教學模式，以確保其既有的價值得到真正的發揮，取得更好的教學效果。譬如，在學習勾股定理的相關內容時，就比較適合探究式教學模式。

師：同學們，現在我們已經簡單的掌握了勾股定理的相關內容，下面我們一起來做一道簡單的題目來鞏固一下所學習的知識。

生：好。

師：已知三角形ABC，其中a=3，b=4，求c=？

此時一些學生會不假思索的說道：c=5。

師：同學們在仔細的想想，仔細的讀一下題目中的條件，看看c是不是等于5。

生A：老師，c不一定等于5，因為沒有說三角形是不是直角三角形。

師：A同學說的非常正確，那么現在我增加一個條件，那就是三角形ABC是直角三角形，那么現在c=？

此時又有學生會不假思索的說道：c=5。

此時教師可以做進一步的引導，讓學生學會分類討論，在適當的引導之后，相信會有學生說出當∠C是直角時，那么c=5，當∠A是直角時，c= 。

這樣一來，學生通過探究式教學模式能夠對勾股定理有更深入的認識，提高學習的有效性。而如果是對于其他一些簡單的可以用一句話就說明白或者學生本身就懂的知識使用探究式教學模式的話，不僅不會取得很好的教學效果，反而會浪費時間，讓學生產生厭煩的情緒。總之，在使用探究式教學模式時一定要選擇合適的內容科學的使用探究式教學模式。

2.教師要提高自身的綜合素養

也就是說，在實踐教學的過程中，教師要樹立終身學習的理念，不斷的提高自身的專業知識、專業技能和專業水平，將探究式的教學理念和實際教學方式有效的、科學的融入到實踐教學中去，用自己的一言一行、一舉一動、行為舉止去影響學生，讓學生感受到探究式教學模式的價值和魅力，并能夠主動的開展探究式學習活動，久而久之，學生的數學成績，數學系學習技能、學科素養和綜合素養都能夠得到有效的提高。

3.鼓勵學生合作，實現共同探究

在當今社會，科學技術迅猛發展，很多事情僅靠個人“單打獨斗”難以取得突破，數學學習也不例外。由于種種條件的不同，學生存在著很大的差異性，都有自己的優勢和劣勢，而如果在實踐學習的過程中，能夠通過小組合作的形式開展探究式活動實現強強聯合，或者是優勢互補，取長補短，那么就能夠取得很好的學習效果了。這樣一來，學生不僅能夠對探究的問題有更深入的了解，而且在探究的過程中會實現思維的碰撞，收獲到意想不到的知識，同時，在合作探究的過程中學生的合作能力、交際溝通能力、語言表達能力等素質都能夠得到有效的提高，可以說對于教師的教和學生的學都是十分有益處的。

三、結語

總的來說，探究式教學模式是新課改背景下誕生的一種全新的教學模式，經實踐應用證明，將探究式教學模式有效的應用到初中數學的實踐教學中去確實能夠起到達到教學效率和效果的目的，但是，由于探究式教學模式在初中數學教學實踐中的應用依舊處在探索階段，所以在實踐應用的過程中暴露出這樣那樣的問題。因此，作為一線教師，一定要加強對其的重視程度，在實踐中做到不斷的發現問題、分析問題、解決問題，提出更多的建設性意見和方案。也只有這樣才能確保探究式教學模式應有價值的切實發揮，也能夠確保初中數學實踐教學工作取得更多的成績，促進學生實現更好的成長和發展進步。

參考文獻：

[1]扎西旺堆.新課標下合作、探究教學模式在初中數學教學中的應用.[J].《中外交流》2017（6）

[2]張春鳳.合作探究式教學法在初中數學教學中的應用策略.[J].《西部素質教育》2017（1）：238-238

[3]劉玉華.探究性教學模式在初中數學教學中的應用方法.[J].《新校園旬刊》 2015（12）：41-41