試論初中語文課堂教學(xué)中存在的問題與對策

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，我國的初中教育水平處在不斷上升的階段，很多學(xué)校都開始在課堂中充分應(yīng)用多媒體設(shè)備，在課下組織學(xué)生溝通交流。不管是教育層面還是學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，都是在不斷進步的。而且“和諧高效思維對話”的課堂模式已經(jīng)歷經(jīng)多年，值得肯定的是我們的成績一直是在上升的階段，可是在這種模式下，我們?nèi)匀粺o法避免某些問題的存在，本文將以初中語文課堂教學(xué)為例，分析課堂中存在的問題并提出相應(yīng)的對策，希望能對教育的進一步發(fā)展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文課堂；教育問題；解決途徑

語文是教育的基礎(chǔ)，而且是促進我國國民素質(zhì)不斷提高的根本學(xué)科。語文的教育對于學(xué)生來說是必不可少的，而且語文的分值在各個科目中是很重的，但是初中的語文教育在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了很多問題：

一、缺少社會主義核心價值觀的培養(yǎng)

學(xué)生的成長和發(fā)展過程中，必不可少的就是指引作用，不管是日常生活中父母的教育還是課堂中教師的指引，都對學(xué)生有著很深遠的影響。社會主義核心價值觀就像是航海的船在迷失方向的時候找到了回家的指明燈，指引著人們到達想要的東西。社會主義核心價值觀的培養(yǎng)需要社會每一個成員的共同建立，初中生的語文教育只有融合了正確的價值觀，才能向更好的方向發(fā)展。初中階段是樹立正確三觀的最佳時期，而價值觀對人的影響相當(dāng)于指明燈，對人生有積極的指導(dǎo)作用。

二、教師備課不充分

老師在講初中某一篇課文時，只是單單的停留于文章表面講了什么，而沒有深入文章中心思想，圍繞主旨進行賞析，就會導(dǎo)致學(xué)生只領(lǐng)會表面意思不懂真實含義，更不會學(xué)以致用；再如，有很多老師講課時目標(biāo)不夠明確，想起什么來就補充什么，讓學(xué)生摸不到頭腦無法整合成知識框架，最后出現(xiàn)知識泛濫的情況，這樣的講課方式都是無視學(xué)生能力和素養(yǎng)促進的做法，是要摒棄的；還有很多語文老師不注重語文教育中文言文的教育，文言文教學(xué)強調(diào)的是“言”，卻有很多老師在授課時出現(xiàn)“文”與“言”相離的嚴(yán)重現(xiàn)象，只會過分強調(diào)學(xué)生機械記憶或是要求學(xué)生背誦課后題的某些答案，課堂枯燥無味甚至是讓學(xué)生感到壓力，這都是不利于學(xué)生語文成績進步的做法，需要我們改進。

三、急功近利心理嚴(yán)重

在大時代背景下，各個領(lǐng)域都在不斷發(fā)展，不斷取得進步，教育領(lǐng)域也不例外。很多教育部門過分強調(diào)結(jié)果而沒有注重過程，并沒有把學(xué)生放在教育的首位，過分強調(diào)名次，導(dǎo)致學(xué)生壓力增大，尤其是語文教育，無法理解課文內(nèi)容、不能及時完成教師布置的任務(wù)都可能受到教師不同程度的度的懲罰，這對學(xué)生成績是沒有益處的。應(yīng)試教育引領(lǐng)之下，教師們急功近利的心理也是比較嚴(yán)重的。學(xué)生學(xué)習(xí)語文是為了提升自身的素質(zhì)，掌握我國的發(fā)展，培養(yǎng)自身的愛國熱情，這種素養(yǎng)的提升有賴于長期的熏陶與培養(yǎng)，并不是一時就可以得到效果的，為了留下足夠的時間復(fù)習(xí)有很多老師加快講課的速度，導(dǎo)致知識傳授不夠多，不夠精準(zhǔn)，這其實是適得其反的。

針對上述初中語文教育中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該做到如下幾點：

1.注重情境設(shè)計

語文教學(xué)的情景設(shè)置要根據(jù)不同的課時進行不同的展示，在課堂中涉及到課文講授時，可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，或者分組進行討論或者交流，最后與老師分享，教師可以根據(jù)學(xué)生內(nèi)心所想給予評價，讓學(xué)生有成就感，增強學(xué)生的興趣。必要的時候也可以帶學(xué)生走出教室，走向校園，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受語文，感受自然，學(xué)生也就會自然而然的把重心放到語文課堂中，這樣一來成績的提高就指日可待了。

2.提升教師水平

在現(xiàn)代教育中，雖然學(xué)生已經(jīng)成為課堂主體，但是教師的作用也是不可或缺的。教師對學(xué)生的作用體現(xiàn)在課堂中，不管是課上的45分鐘，還是課下作業(yè)的完成，學(xué)生都需要教師對知識進行指導(dǎo)，教師應(yīng)該認(rèn)真對待語文教學(xué)，認(rèn)真準(zhǔn)備講課的資料、課件，而不能照搬照抄教案，要在把課本知識傳授給學(xué)生的同時，根據(jù)自己的知識掌握程度進行補充，擴大學(xué)生的知識面。教師要理解課文的重點，把重難點進行著重的講解，教育部門也應(yīng)該對教師進行定期的培訓(xùn)，擴大教師的視野。

3.注重教學(xué)過程

雖然教育不斷發(fā)展，但是對于語文教育來說，效果不是其他學(xué)科那么明顯的，不論是教育部門還是教師，都應(yīng)該讓學(xué)生有一個緩沖的時期。沒有什么事情是一針見血的，對于初中語文教育來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑可能比較少，課時學(xué)習(xí)完之后讓學(xué)生對所學(xué)知識進行消化，在講課的時候進行創(chuàng)新，就會取得進步，效果是一步一步積累的，要學(xué)會看中長遠利益。

4.注重素質(zhì)的培養(yǎng)

語文教育是素質(zhì)培養(yǎng)的重要學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一定要有對的指導(dǎo)和正確的學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生掌握正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，在語文教育中應(yīng)該對社會主義核心價值觀進行一定程度的弘揚，把社會主義核心價值觀作為學(xué)生培養(yǎng)素質(zhì)、不斷進步的領(lǐng)航燈。在提升素質(zhì)的前提下，學(xué)會做人，學(xué)習(xí)知識。只有素質(zhì)提升，才能在不同程度提升語文水平，學(xué)生可以把對社會主義核心價值觀的理解應(yīng)用到作文中，這樣不僅能提升作文分?jǐn)?shù)，也能讓老師感到學(xué)生的知識面很廣，而且素質(zhì)與教育密不可分，只有提升素質(zhì)，才能不斷提升語文水平。

結(jié)語

教育的發(fā)展代表著國家的發(fā)展，國民素質(zhì)的提高對于國家的發(fā)展和進步來說是根本的，但是素質(zhì)提升的根本便是語文教育。在初中語文課堂教學(xué)中，我們要學(xué)會適應(yīng)時代的發(fā)展，進行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，只有發(fā)現(xiàn)錯誤改正錯誤才能走向進步。不論是初中語文教育的管理方面還是教學(xué)方面，都要結(jié)合學(xué)生的成長和發(fā)展，不能一味而追求結(jié)果，初中階段是學(xué)習(xí)重點知識、開始多方面知識的初期，要投入的更多的應(yīng)該是耐心和鼓勵。面對當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中存在的一系列問題，我們要做的就是加以改正并不斷完善，只有不斷發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案，才是教育越來越好的發(fā)展方式。

參考文獻：

[1]王樂 語文教育的問題及對策 2015（02）.

[2]楊寧寧，馬萍 初中語文教學(xué)存在的問題及解決途徑2015（06）.