小學數學教學中存在的問題及對策

摘 要：隨著世界時代的變遷，小學數學的 教育觀念、教學方法也在不斷的改進。小學素質教育、創新教育等新型教學理念得到的廣泛的傳播和實踐，如今我國小學數學教育已經在學術界取得了很大的進步，然而，其中也存在了許多的不足之處，需要引起我們的注意。實施素質教育，必須從課堂教學人手，正確分析目前小學數學課堂教學中存在的問題并研究解決問題的策略，使小學數學課堂教學更好地適應素質教育的需要。

關鍵詞：小學數學教學；問題；對策

一、小學數學教學的重要性

數學是其他自然科學的基礎和保證，因此，學好數學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現實意義。小學數學主要是促進學生在幼年時期接受數學教育，進而為將來的數學學習奠定基石，因此，培養小學生對于數學的學習興趣顯得非常重要。處于7～12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發展的階段和人群。在這一年齡階段，其學習數學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發展。如果學生因為缺乏學習興趣，產生厭學心理，就會對其今后的發展造成不可修復的傷害。教育和教學就是培養人和塑造人的一門科學，所以說，好的教育教學是會使得人的全面發展得到增強的。

二、小學數學教學的問題有哪些

（一）對知識點的理解停留在一知半解的層次上；小學生不能完全透徹的理解老師在課堂上講的數學題，只能在老師的引導下完成數學題的解答，不能自己獨立完成數學題的解答。不會也不問，老師也不知道，誰會誰不會。老師做不到每個學生都教到完全透徹；

（二）解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；老師在課堂上講解完一道題目，下面的學生一會盲目的改作業，不能及時的吸收課堂上老師講的思路。下課就忘記，也不會及時得去練習。也不會模仿老師的思路去解答下一到類似的數學題目；

（三）解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；解答數學題目時，最怕的就是不細心、不認真，急于求成，導致會的題目也做錯，小學生的注意力不集中很容易被打擾。做完也因為懶惰不想重新檢查。導致錯誤；

（四）解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試；做題時間慢，看到題目不能馬上想出解決辦法，需要自己重新找思路解答問題。浪費的時間太多，以至于不能及時的完成作業。在考試中，由于沒有時間觀念很容易就錯過下面容易得分的題目。最后會的沒做到，不會的浪費了那么多的時間也沒想到解答方法，很是可惜；

（五）未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點；沒有養成良好的學習習慣，在老師講課的過程中，明白了解答的方式方法，感覺自己學會了在課下不及時做好筆記，不能及時復習當時老師在課堂上解答的方式方法。以至于當時老師講課時會，以后不會，不能做到學以致用。

三、關于小學生出現的問題產生的對策

（一）創新情境數學教學模式；在小學數學教學中引入情境式的教學模式對于培養小學生的創新思維具有積極的促進作用。在課堂教學活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發和培養小學生的創造性的思維，由情境可認啟發學生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程既是形成數學構思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學模式中，教師要鼓勵學生展開創新思維，并積極主動地發表對解題思路的見解，從積極參與教學的實踐中，學生的創新思維也就培養起來了。此外，在小學數學教學中，教師還要注意數學語言的使用要與課程內容以及學生的理解能力相適應，循序漸進地提高學生學習數學的積極性，更加積極地參與到情境教學模式中，不斷提高學生的創新意識。

（二）提高學生學習數學的興趣；小學生具有活潑好動，穩定性差的特點，在數學教學中提高學生學習數學的興趣是非常重要的。興趣是最好的老師，只有在興趣的驅使下，小學生才能積極主動地學習數學課程，才能在興趣的驅使下展開更多的創造性思維。數學教學本身具有理論性強的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學生的興趣，也有很多小學生對數學課程有著厭學情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的方式展現數學的樂趣，提高學生在學習數學上的興趣。數學課上教師還要注重將數學與實踐緊密結合起來，拉近數學與小學生之間的距離，激發他們學習數學、應用數學的興趣，從而提高小學數學的教學效率。

（三）通過實踐活動的方式培養小學生的創新意識； 小學數學課程中要更多地加入實踐課，讓學生在實踐中形成對數學知識的認識，在實踐中創造并感知，從而激發小學生創新意識的養成。實踐能夠在小學生的頭腦中形成更為穩定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內容的感知和記憶。實踐活動的方式還包括課下練習內容，安排練習題時可以設計一些具有樂趣的實踐活動，讓學生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，小學生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數學學習的興趣。

結束語：要從小學階段就著重培養學生的創新意識，這也是當前教育教學改革的一項重要內容，對此本文結合小學數學教學對如何培養小學生的創新意識進行了研究探討。筆者針對小學數學教學的特點提出了四個方面的建議，包括情境時教學模式的采用、提高小學生學習數學的興趣、交互式合作的方式以及實踐活動的方式。小學數學教師要積極地探索多樣化的教學方式來不斷提高小學生的創新意識，為其今后的人生發展奠定良好的基礎，為國家的人才培養奠定基礎。

參考文獻：

[1]劉娟娟.有效教學--小學數學教學中的問題與對策[M].東北師范大學出版社，2005，（3）

[2]陳輝.師生互動共創小學數學高效課堂[j].考試周刊，2016，（6）

[3]吳正憲.師生互動共同創建有效課堂[j].北京師范大學出版設，2017，（9）