小學語文教學中存在的問題與對策

摘 要：“語文教育”一直是一個老生常談的話題，對于小學語文教學來說這更加是一個嚴肅的話題。語文作為一種母語，是我們在學習過程中不可缺少的一門課程，就如何學好語文、學懂語文這個問題上我們還需要不斷的探索。在我們的小時候，語文課程最重要的是“讀”和“寫”，讓學生通過早讀和上課寫來慢慢引導學習。同時還有一個重要的就是寫作，注意語文的寫作鍛煉，讓學生在這過程中豐富想象力，提高語文水平，從而達到對文字的運用自如和思維的豐富活躍。但不少的教科書上也存在著不注重學生“讀”與“寫”、不存在著對作文鍛煉的重視登，本文就針對小學教程中存在著的問題并需要相應的提出解決對策來展開論述。

一、語文小學教學中存在著的問題

1.教學方法不當

小學語文是學生學習的啟蒙階段，且學生年齡都偏小，這就要要求老師們要以靈活的教學方式來引導孩子們學習。在語文教學的過程中，教師往往更重視形式化的教學，忽視了教學的“實質”，使得小學語文課堂教學的開展失去了原有的“真實性”，語文課堂教學對小學生的發展起到了重要的決定作用，所以，必須要對以加以改革。

（1）在小學的教育方面，其主要還是應試教育。當前雖然大多數的小學教師及領導都認識到全面教育的重要性，也知道競爭激烈的社會需要的是全面的高素質的人才，而素質教育是培養高素質人才的一種有效辦法。所以他們想從小學生的素質教育抓起。但一直到現在，很多的學校只有口號卻沒有具體的實施，所以導致各學校的教師及領導無法進行實施操作。大部分的學校的素質教育只能摸索進行。這些現狀導致了，想抓素質教育的學校領導和教師，因無頭緒而無法進行素質教育；本來就不被重視的素質教育因無約束力，自然不會去進行素質教育。而應試教育在我國的實施時間之長早已深入人心，人們的思想觀念仍然未脫離應試教育，更多的還是愿意接受，導致素質教育仍沒有得到大多數的人所認可。

（2）在小學語文的教學手段方面，許多的小學教師雖然意識到了采用現代化的教學手段對于促進課堂教學有著重要的作用，但是，許多小學語文教師過分依賴于以前的教學手段與教學方法，他們更注重的是如何充分將知識全部“灌”給學生的教學手段而忽視了語文教學的重點，現代的信息化教學技術很大程度上已經沖擊了傳統意義的小學語文教學，需要小學教師們的繼續創新，為學生們打開智慧的捷徑。

2.家庭教育隱患

改革開放的春風吹遍了神州大地，村子里一棟棟新建的小洋樓，一輛輛奔馳的摩托車見證了農村正奔向小康，生活條件是越來越好了。但是，家長花在小孩身上的教育時間卻越來越少了。因為許多家長迫于經濟壓力不得不離開老人孩子外出打工，因此，父母和孩子由朝夕相處變為“朝思暮想”，對孩子的管理是心有余而力不足。當孩子在家里做錯事或在學校違紀只是武斷的對孩子進行訓斥，打罵、體罰，很少從根本問題入手去解決問題，使孩子產生懼怕的心理從而不敢與父母交流，家長們也無從了解孩子的心。又因農村文化水平不高，教育觀念淡薄使得父母覺得孩子吃飽穿足即可，卻從來沒有考慮到教育的重要性。

3.社會隱患

社會發展變化導致的許多不良習慣和作風，對學生產生許多不良影響。由于社會的不斷發展開放導致了許多的教育觀念的缺乏，伴隨著經濟全球化的發展，教育事業也是日益的國際化，過去的生活習慣受到許多的挑戰，改革開放的發展，各種思想觀念不斷地涌入我國，各種各樣的意識形態也因為小學生的年齡小，對社會發展中的存在的美學辨別能力和價值觀念不明確，如果教師和家長不以正確的方式引導，那將影響到學生的一生。

二、小學語文教育中存在問題的對策

1.自主學習

（1）讓孩子去“展示自己”。教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。課堂是激情燃燒的動感地帶，是求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺，可以說“心有多大孩子的創造力就有多大。”

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的6發展來說，學生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。所以老師的教學方法直接影響到孩子的成長以及一生的習慣。

（2）在這個現代化及其發達的時代，教師們要有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。教師們也不要一味地依賴網絡技術，為學生們灌輸超成熟知識。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里??到處都成了孩子們識字的地方，并不是只有網絡才能學習到知識。抓住生活的點點滴滴，引導學生們明白“眼里有資源，心里有教育”，課程資源就無處不在。

2.家庭與學校關注

加大宣傳力度，讓全社會重視家庭素質教育，使社會、學校、家庭攜起手來共同教育好新一代。健全農村教育體系和素質學習，減輕農民在孩子教育方面的經濟負擔，使每一個孩子都在一個溫暖，健全的家庭里接受九年義務教育。學校與家庭緊密配合，努力做好家長的思想教育工作，使之在思想上與學校保持一致。使他們認識到家庭教育和全面素質教育的的重要性，讓孩子的父母擔負教育自己孩子的責任來，同時也應加強家長的責任感，幫助家長掌握全面教育孩子的知識和方法。作為老師，特別是班主任可從孩子的言行、穿著與表現等著手，了解學生的家庭教育情況，用慈母般的無私之愛，用嚴父般的理性之愛澆灌，用學校教育來彌補家庭教育某些方面的不足，使孩子們的身心得到健康的發展，同時發展全面教育，培養社會高品質人才。

3.社會關注

家庭的教育關系到孩子的身心健康和未來的發展，應引起全社會的廣泛關注。由于現代社會生活水平和質量的提高，小學生入學普遍提前，很多地方的小學生出現了早熟的現象，加上現代社會的復雜多樣的變化，從而導致城市中的許多小學生也在一定程度上成為了社會快速發展負面影響的受害者。因此我們更加要注重社會對小學生教育的關注，做到社會為我，我為社會。

總結

我國的小學教育當中確實存在著許多的問題等得我們去面對和解決，但這些問題也不是一朝一夕能夠改變的，需要我們全家庭，全民族，會社會來共同的關注和解決，共同的改變，針對當前的問題進行改革，并探索創新的全面教育教學方法，從而逐步完善教學體制。用長遠的打算來進行完善，從而使祖國的未來的花朵可以更加茁壯成長。

參考文獻：

[1]《小學語文》月刊于1993年創刊，由國家教育部主管。

[2] 黃雪梅.信息技術在小學語文教學應用中存在的問題及對策中師范大學，2007.

[3] 馮磊.小學語文教學中德育滲透的實踐研究[D].內蒙古師范大學，2013.

[4] 李敏.小學語文教學價值取向研究[D].山東師范大學，2013.