新課改背景下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

摘 要：教育是國家發(fā)展的重點，新課改賦予了課堂教學(xué)新的內(nèi)涵和要求，對于高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，除可教材的變化，更明顯的變化應(yīng)該是教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法教師對于數(shù)學(xué)課堂而進行課堂教學(xué)改革的探索對于提升教學(xué)有效性是十分關(guān)鍵的。隨著教學(xué)研究的不斷深入，如何有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為數(shù)學(xué)教學(xué)中所關(guān)注的焦點問題。本文根據(jù)課堂教學(xué)實踐談?wù)劗?dāng)前提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一些具體方式，希望對今后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的借鑒，并且希望高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性不斷提高。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)課堂；有效性

在新課改的背景下提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)課堂教學(xué)要體現(xiàn)“學(xué)生是認知的主體”、“師生在教學(xué)中應(yīng)該是平等的交流”等理念。作為一種全新的教學(xué)理念，新課改不僅改變了學(xué)生們學(xué)習(xí)方式，也很大程度上改變了教師的教學(xué)方式，那么在新課改背景下如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、更新觀念，革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式

課程改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新。新課改要求教師必須樹立“以學(xué)生為主體”、“一切圍繞學(xué)生的自主發(fā)展”的教學(xué)理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任。因此在新的教學(xué)模式實施過程中，教師需要認真學(xué)習(xí)，更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量作為教育的重點。在新課改背景下，教師也要重新定位自身的角色，將傳統(tǒng)的“教學(xué)為主、學(xué)習(xí)為輔”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，在新的教學(xué)模式下教師只是起引導(dǎo)作用，應(yīng)該充分注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能能動性，讓學(xué)生參與進來，改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有在主動性和積極性十分高漲的情況下，學(xué)習(xí)效率才是最高的，教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)；把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、注重情境教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂效率

高中的數(shù)學(xué)教材中有些內(nèi)容相對于其他學(xué)科來說是比較乏味而且比較難以理解的，在課堂教學(xué)實踐中，教師需要結(jié)合適當(dāng)?shù)膶嶋H情況，注重情境教學(xué)，從而提高課堂效率。比如教師可以適當(dāng)舉例：某種汽車購買費用為10萬元，每年交保險費、養(yǎng)路費及汽油費合計9千元，汽車的維修費用平均為第一年2千元，第二年4千元，第三年6千元，依次成等差數(shù)列遞增，問： 這種汽車使用多少年報廢最合算？ 又如： 已知a、b、m都是正實數(shù)，并且aa/b。這是一道真分數(shù)型不等式，如果直接去證明、去解答，就會顯得單調(diào)枯燥。那么這時候教師如果設(shè)置情境： 有a克糖放入水中得到b克糖水，糖水的質(zhì)量分數(shù)a/b，又問： 糖加m克，此時糖水質(zhì)量分數(shù)又是多少呢？ 這時候?qū)W生就會毫不猶豫地回答a+m/b+m.那么教師可以再提問，變甜了還是變淡了？學(xué)生就會很自然的回答變甜了，這hi也就很簡單的得到了這個不等式：a+m/b+m>a/b。實踐證明，適當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)置能夠提升教學(xué)效果，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

三、合理利用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)有效性

相對于其他高中的科目來說，數(shù)學(xué)知識是無法灌輸?shù)模彩潜冉屉y以講授的，需要的更多的是學(xué)生的主動參與和教師的悉心指導(dǎo)，這時候教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在當(dāng)前形勢下，多媒體技術(shù)能夠很好的幫助教師呈現(xiàn)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識，特別是比較適用于幾何圖習(xí)慣、三角數(shù)據(jù)線等知識點的講授，不僅直觀明了還能反映數(shù)據(jù)變化的過程，是高中數(shù)學(xué)中順應(yīng)新課改發(fā)展的必然趨勢。在教學(xué)中，教師要合理運用多媒體等科學(xué)技術(shù)，通過科技讓學(xué)生提升興趣，比如函數(shù)sin（wx+a）圖像的教學(xué)中，教師利用幾何畫板可以自由的給三個未知數(shù)分別賦值，動態(tài)的演示出圖像得變換，例如平移或者伸縮，使得學(xué)生更加生動、形象、直觀的觀察到此函數(shù)的圖像變化，讓教學(xué)更加直觀，從而探索出這幾個未知數(shù)對圖像變化的影響。教師也可以根據(jù)不同層次學(xué)生的需要來控制圖像變化速度，讓學(xué)生們分組討論，在老師的點撥和自己的鉆研之中，逐漸形成自己的知識體系。如果有學(xué)生在課堂中無法快速的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以讓學(xué)生將自己的課件拷貝，回到家里反復(fù)進行體驗，這樣不僅加深了印象，也在不知不覺中培養(yǎng)了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更易于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識。

四、培養(yǎng)探究式教學(xué)，注重學(xué)生思維的開發(fā)

高中數(shù)學(xué)課堂有效性需要給予學(xué)生不斷擁有成功的喜悅并且不斷嘗試，探索真理的同時給自己希望和信心，從而有效的激發(fā)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促成學(xué)生積極創(chuàng)新、積極探索的意識。在培養(yǎng)學(xué)生探究型思維養(yǎng)成的過程中，可以設(shè)置這樣的問題：將一張一元的人民幣兌換成以角為單位的零錢。這是一道具有開放性的問題，解決的思路也是很多的，學(xué)生可以將不同面值的硬幣畫出來再進行組合或者在老師的指導(dǎo)下進行隨機組合，在解決問題時，教師也要鼓勵學(xué)生發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)實踐中，教師絕不能片面的評價學(xué)生，要做到兼容并包、百花齊放，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，提升課堂教學(xué)的有效性。建立平等的師生關(guān)系，從而營造和諧的教學(xué)氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、結(jié)語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要時刻順應(yīng)新課改的要求，爭取最大限度的提高教學(xué)有效性，多思考、多準(zhǔn)備，不斷更新知識結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)教育理念，形成正確的教育館和學(xué)生觀，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，聯(lián)系實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在高中新課程改革的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以說是受到了很大的沖擊和挑戰(zhàn)，隨著研究性學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)新課改中的深入與應(yīng)用，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的生機和活力，不斷出現(xiàn)新的教學(xué)方式，這也就促使我們改進了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在追求完美的過程中獲取教學(xué)的成功，是學(xué)生掌握知識、完善人格和教師提升專業(yè)水平的必經(jīng)之路。

參考文獻：

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